精選初中學(xué)生法治素養(yǎng)培育的問題和路徑范文(文件)
【正文】 教師要基于教材，抓住法治教育的培育點(diǎn)。 第二：“比一比”，根據(jù)三種不同的情境，從產(chǎn)生方式、調(diào)整對象、實(shí)施手段三個方面，比較法律與道德、校紀(jì)校規(guī)的不同，進(jìn)而得出法律的特征之一，它是由國家制訂和認(rèn)可的。要想讓學(xué)生真正把文本理論內(nèi)化為意識形態(tài)，教師就要在日常的教學(xué)過程中對教材內(nèi)容進(jìn)行拓寬延伸。實(shí)踐證明，灌輸填鴨式的教學(xué)方法早已過時，初中道德與法治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，采取現(xiàn)代化的教育理念和方法，將課本內(nèi)容講得引人入勝。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，法律課堂不應(yīng)僅局限于一個教室，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)社會，將課堂延伸至家庭、社會中。學(xué)生通過參與、比較、觀摩、分析這些活動，不僅能學(xué)到法律知識，拓寬眼界，更能學(xué)會聯(lián)系生活、觀察生活，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成對法律的深入理解，學(xué)會如何利用法律知識來保護(hù)自己，解決生活中遇到的各類法律問題，真正成為尊重法律、維護(hù)法律的新時代法治少年。組織學(xué)生到法治公園、廉政基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)體悟生活與法律息息相關(guān)。教師也可以通過情境小劇場、模擬法庭等將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)課堂的體驗(yàn)性，滿足不同學(xué)生的心理期待。因此，教師在分析“擺攤射氣球案”時，必須將相關(guān)的法律規(guī)章同學(xué)生講清楚、講明白，避免學(xué)生對案件結(jié)果模棱兩可，進(jìn)而影響學(xué)生的司法認(rèn)同度?！ ∫陨先c(diǎn)充分對教材已有內(nèi)容進(jìn)行了解讀和整合，實(shí)踐證明，學(xué)生能通過這三個板塊內(nèi)容較好地掌握法律的特征，提升法治思維及素養(yǎng)。例如，在講解“法律保障生活”這一課內(nèi)容時，為了厘清“法律的特征”這一重點(diǎn)，筆者將課本xx~xx頁上的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”及“探究與分享”進(jìn)行了整合。 ，涵養(yǎng)法律價值 以教材為根本，以精神為導(dǎo)向，部編版初中道德與法治教材包含了豐富的法律教學(xué)情境：如“相關(guān)鏈接”“探究與分享”“方法與技能
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