精選六年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編5篇(文件)
【正文】 1 滲透探究極限思想?！ ?學(xué)生通過觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式，并能夠正確的解決數(shù)學(xué)問題?！ W(xué) 具：每人正方形紙片五張， 剪刀，圓紙片一個(gè) 教學(xué)過程（）： 活 動 程 序 活動過程 設(shè) 計(jì) 意 圖 一 問題情境導(dǎo)入 ：某人從A地走到B地，走到AB的中點(diǎn)停一下， 走到剩下路程的中點(diǎn)又停一下，走到剩下路程的中點(diǎn)再停一下，┅┅如此繼續(xù)走下去，能走到B地嗎？ 生討論后匯報(bào)?！ 《?極限探究 ?。ㄒ唬?zhǔn)備階段 師取一張白紙，對折再對折，一剪子剪下去，展開，折痕形成四個(gè)三角形，合起再剪，展開得到折痕形成八個(gè)三角形的紙片，如果我想得到的三角形是等腰三角形怎么剪？ 生小組合作嘗試。大組交流。指名說意義， 要求學(xué)生自己動腦筋，想辦法求出圓的面積?！ ?課后練習(xí)：（如圖）正方形的面積是10平方米，求圓形面積是多少平方米？ 解： 10=（平方米） 答：。 生可畫圖，操作等手段探究?！ ≡鰪?qiáng)形象直感?！ B透數(shù)據(jù)收集整理?！ ∨e一反三深化主題六年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5 一、教材分析 《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算法則打基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識。 經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。【精選六年級教學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編5篇】 ?！ ±媒處煹那楦刑卣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會成功的快樂?！ 《W(xué)情分析 學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時(shí)，從字面上看也許對它有了一定的了解，所以通過學(xué)生自學(xué)，自主探索倒數(shù)有什么意義，如何求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法，使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力。拓展知識應(yīng)用，拓寬思路，達(dá)到本節(jié)高潮?！ 倪@個(gè)角度探究極限，操作方便，學(xué)生易接受， 自主性高 ，深化極限思想的滲透應(yīng)用， 學(xué)生學(xué)習(xí)感覺 輕松愉快?！ ≈笇?dǎo)剪紙方法，掃除后面探究過程中的障礙。 生上臺演示 四人小組合作探究師巡回指導(dǎo)，展示結(jié)果 先單獨(dú)，后小組討論，大組交流。 2 求圓的面積，你認(rèn)為需要知道那些條件？怎么求？（半徑或周長或直徑，先求出半徑，再用公式求面積） 2假如老師給你一根繩子，允許你在開發(fā)區(qū)附近任意圈一塊地，你有幾種圈法？你能分別求出它們的面積嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?。ㄔ谥荛L相同的情況下，圓的面積最大?！ A的面積S=三角形面積n=1/n 圓周長高1/2 n =1/n (2 π r)r1/2 n=πr 第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。展開研究，發(fā)現(xiàn)什么？（越來越接近圓） 課件演示（由三角形組成的圖形）：（漸次出示） 8個(gè)
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