數(shù)學教師上學期教學反思-wenkub
2024-12-06 23 本頁面
【正文】 的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前知識，為進入學習高潮作準備。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經(jīng)驗，提高學生的學習能力。數(shù)學來源于生活，也為實際生活服務(wù)。 讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現(xiàn)學生的價值觀?！ ?chuàng)造具體情境，力求課堂生動活潑?！ W生是什么?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。例如，在教學乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵?！ ≡谛W階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?！ ÷?lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎(chǔ)?！ ∫?、用懸念導入 在導入新課時，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態(tài)。之后，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學生探求新知的欲望。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年?！ ‘斎?，新課的導人方式還有很多，如講故事。 數(shù)學教師上學期教學反思3 我在教學中設(shè)計了豐富的信息處理活動，拓寬學習天地，讓學生感受信息社會、信息科學和信息技術(shù)的發(fā)展，強化學生對信息活動多樣性和信息處理創(chuàng)造性的認識。我對本學期教學總結(jié)如下： 一、在對信息技術(shù)的理解上，把握了信息技術(shù)的工具性本質(zhì) 信息技術(shù)是學生認知和信息處理的工具，它必須與其他學科學習、生活實際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價值的成果?！ ≡诮滩闹幸匀宋?、自然為重點，選擇適合中小學生成長需要的，體現(xiàn)時代精神，傳承人類文明的命題作為信息綜合活動的內(nèi)容?！ √岢?
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