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小學數(shù)學教學心得-wenkub

2024-12-06 22 本頁面
 

【正文】 基礎、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其凌燕老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。  五、討論交流的主體是學生。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學生的注意力?! ∠旅婢蛷囊幌聨c談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。每位老師的教學充分體現(xiàn)學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。各位老師通過自己的課堂實踐,給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。這些同學還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣,學生在做題時出現(xiàn)錯誤等,這些有待以后繼續(xù)努力。經(jīng)過不斷的評研,同學們對各個知識點都掌握的比較好。在期末復習中,我嘗試了用生本的考試方式進行(兩評兩研),每一個知識點出一份評研題,同學們做完后,首先小組交流改,遇到都解決不了的問題再由我來解決。直到學期末,我把24點停下來,同學們都不愿意。我根據(jù)學生每一段時間的學習資料,進行了課前3分鐘的指導。對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題,我都讓他們當面改正,遇到他們不會的題時當面解釋,直到他們把問題弄懂。做到課后鞏固。把學習的主動權(quán)交給學生。沒有匯報的同學要善于聆聽、引導學生進行質(zhì)疑,及時提出問題。下頭是本人對本學期在教學工作中的一些做法的總結(jié):  一、課堂模式的改變。為了提高學生的學習本事與他人合作本事。小學數(shù)學教學心得  小學數(shù)學教學心得1本學期,我擔任四年級數(shù)學的教學工作,本班學生人數(shù)多,并且大部分都是男生,調(diào)皮的學生比較多,基礎知識差,學困生比較多,優(yōu)生比較少等。課堂上用學生自我討論、交流、匯報的形式上課?! ∶繉W習一個新資料時,我都認真?zhèn)湔n,盡量設計豐富多彩的課堂教學,堅持設計前置作業(yè),讓學生做到先學,提高課堂教學效率。遇到同學們都不懂的問題,引導他們進行小組討論,小組討論時,鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c,做到充分有效?! 《?、作業(yè)的批改和設置?! ?三)作業(yè)的批改。盡量不讓他們掉隊。如:學習了“四則運算”后,我要求班長出幾道對應的練習給學生做。經(jīng)過課前3分鐘的實施,同學們的計算本事有了不一樣程度的提高。然后根據(jù)學生的情景進行分析,找出多學生錯的題,進行評講,然后讓學生當面把試卷的錯題改好?! 〗?jīng)過一個學期來師生的共同努力?! ⌒W數(shù)學教學心得210月17日,我河東區(qū)教研室在湯頭街道中心小學舉行“數(shù)學送教下鄉(xiāng)”活動。一天的學習讓我近距離感受著他們獨特的教學魅力,耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹,讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念?,F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動?! ∫?、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。合作交流是數(shù)學重要的學習方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學生匯報進行匯總或評價訂正?! ‰m然只有三節(jié)課,但老師們帶給我的精神大餐,卻讓我享用不盡,使我有如入馨香之室,受益匪淺。作為教師,應充分認識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學科改革的必然要求和緊迫任務。  重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。從教材的角度說,小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,具有運用知識解決簡單實際問題的能力。特別是小學生,對學習數(shù)學是喜歡愉快,還是厭倦畏難,直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。學――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式,而是根據(jù)教師提供的信息,全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習、總結(jié)評價等系列學習活動過程中。為了使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展,在數(shù)學教學中,教師首先要確立基本的學習水平標準,以構(gòu)成學習目標的第一層次,使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。有意義學習理論認為,一切新的學習都是在學生原有的學習基礎上產(chǎn)生的,不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的學習是不存在的。“過程化”一指重視學生參與學習過程,二指重視教學活動的思維過程,三指暴露知識的形成過程。同時還要重視暴露知識的形成過程,如知識的發(fā)生、發(fā)展過程等。教師鉆研教材時,要對教學內(nèi)容從整體上有比較全面、深刻的理解,明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,做到前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展;明確所教知識與相關(guān)知識的聯(lián)系,做到豎成線,橫成片。在一節(jié)課里,哪些知識需要理解,哪些知識需要簡單應用,哪些知識需要綜合運用,通過什么手段培養(yǎng)學生什么能力,結(jié)合什么內(nèi)容進行思想品德教育等,都要明確具體。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。不同的課型,其教學環(huán)節(jié)不同。結(jié)合我自身的教學實踐,我談談自己的一些收獲和體會。練習課也要創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。練習設計要遵循學生的認知規(guī)律。二是難度要適當,選題難度太大,超出大部分學生的思維承受能力,將影響課堂教學的進行,過多不利于激發(fā)學生思維動力。多一些問題解決,少一些機械操作。練習課課堂教學要有明確的教學目標,最忌無的放矢,為練習而練習,甚至泡制“題?!?。選擇重點練習題、設置疑問、分析講解、啟發(fā)指導,都應有助于學生理解掌握重難點,防止無重點的滿堂練,轉(zhuǎn)移和干擾學生對重點內(nèi)容的學習。學生完成題目的解答,還不能算結(jié)束,要使解題的方法牢固樹立,融會貫通,必須進行反思或小結(jié)。如,低年級學生形象思維占主導地位,抽象思維比較弱,歸納、概括能力尚未形成。要讓學生感覺是“我在練”、“我在思考”,“我在用‘心’來練習的”,而不是老讓學生感覺“老師在統(tǒng)治課堂,我是在為老師而練”,要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。不知隨著社會的進步,計算機的廣泛應用,“算”已不是那么重要了,而重在引導學生自己去學習知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)法則?! 《?、導入新課  由舊知導入新知,設計問題,幫助學生構(gòu)建新舊知識的連接點?! 。?)歸納小結(jié),總結(jié)定律法則?! W生針對不懂之處自由提問,全班學生參與討論,學生自己的問題學生自己解決,教師再出面歸納。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有?! 《?、上課要有趣味性  上課要有趣,才能使兒童精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與?! ∪⒕o扣教學內(nèi)容  當然上課也必須要讓學生實實在在學好基礎知識,練好基本功。  四、課堂氣氛要活躍  沒有活的課堂氣氛,就不會有活的思維。教師應該利用這一特點,活躍課堂氣氛?! 淞⑿判摹! 〔贾糜嬎憔毩暤慕ㄗh:  每天堅持訓練,但是題量不要大,3到5個就行,控制在5分鐘內(nèi)完成較合適?! ⌒W數(shù)學教學心得8數(shù)學閱讀能力,是學生數(shù)學學習能力的核心?! ∫?、問題驅(qū)動,靶向閱讀  問題驅(qū)動,就是要以學生為主體、以問題為學習起點、以問題為核心,有指向地讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種學習方法。“如何求不規(guī)則物體的體積”是最核心的問題,我們以此“問題”為驅(qū)動引擎,開展閱讀,讓學生圍繞該問題進行組織、選擇信息,有助于加深對閱讀的理解,最后獲得解決方法。但閱讀僅到此為止是遠遠不夠的,我們應當引導學生在閱讀中“反思追問”,進行“思辨閱讀”,打開學生更開闊的思維空間?! 〉诙哟危ㄉ钊胝J識層):追問①“用排水法是否適合計算海綿的體積?”。②”排水法真的不能計算乒乓球的體積嗎?”學生經(jīng)過思辨追問,認識到排水法有一定的局限性,但可以想辦法轉(zhuǎn)化,排水法仍然是可以測量乒乓球體積的,更進一步地認識到排水法中“完全浸沒”的重要性和可轉(zhuǎn)化性。如下:  一是P41第7題(如圖1),反映的數(shù)量關(guān)系是“V后—V前=V物體”。如果投入一塊棱長為4dm的正方體鐵塊,缸里的水溢出多少升?”反映的數(shù)量關(guān)系是“h物  這三個題型,從水位的原始高與物體的高度來進行對比,呈現(xiàn)“h物h水”兩種情況;在進行排水法測量時,出現(xiàn)了“完全浸沒、部分浸沒、水位上升后再完全浸沒”三種不同的情形?!蔽覀円ㄟ^教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶,逐步發(fā)展數(shù)學思維能力和提高數(shù)學素養(yǎng)。如引導學生在閱讀中思考:“形態(tài)上發(fā)生了什么變化,你從中體悟到什么思想與方法?”  課本中有三種比較典型的形態(tài)變化,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。三個題例,呈現(xiàn)的角度不一樣,從直觀到抽象,從不同的角度詮釋轉(zhuǎn)化與等積變形的數(shù)學思想?! ⌒W數(shù)學教學心得9作為一名小學數(shù)學教師,應該按照新課程標準,在教學中大膽創(chuàng)新,采用反常規(guī)教學法,設計課堂活動,創(chuàng)設情境,充分調(diào)動學生,激發(fā)學生的興趣,讓學生充分展示自己,成為學習的主人?! 《?、采用“任務型”的教學途徑  任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就?! ∪?、鼓勵學生發(fā)表意見  “鼓勵學生個性發(fā)展,讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念,也是我們每個教師追求的目標。因此在今后的課堂教學中,我將更加鼓勵學生大膽質(zhì)疑,讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論,讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學充滿生機。我一定會在改革中探索,在探索中前進?! ⌒W數(shù)學教學心得10對于低年級兒童數(shù)學教學,主要任務是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣,讓學生享受到學習的樂趣。在課堂上,要創(chuàng)設良好的學習情境,激發(fā)學生學習的主動性、積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程?! ∫?、故事導學,誘發(fā)興趣  由于低年級的學生具有喜新、好奇,學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢等特點,因此為了吸引學生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學習興趣。因此,必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓教學貼近生活。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表,說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,整節(jié)課,孩子們是學習的主角,他們興高采烈得參與游戲,參與學習,在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理,非常有興趣地交流計算規(guī)律,輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復習?! ±?,教學“11~20各數(shù)的認識”時,我先讓學生數(shù)出11
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