五年級梅花魂教學反思-wenkub
2024-12-06 03 本頁面
【正文】 情景，親耳聽到外祖父對小外孫女說的話，并配上適當?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學生心中洋溢著對外祖父由衷的敬佩。教學中當學生通過自學、討論體會了梅花的清高的品格后，教師適時地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中相競開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導學生自學理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學重點，又是學生學習的難點。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再指導學生反復有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會外祖父愛祖國的思想感情?！ 《嗝襟w技術(shù)是小學語文閱讀教學的一個重要的教學手段?！ ⊥ㄟ^出示自學提示，引導學生有目的地默讀課文?！ 〕晒χ帲骸 ≡谡n后延伸部分，安排了說話和寫話練習，根據(jù)不同需要，提供學習資源，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶?！ ∥迥昙墝W生已具備自學的能力，在本節(jié)課上，我運用“預習單導學”的模式，采用自主合作探究的形式開展教學?！ ≡趫?zhí)教的過程中我圍繞課文展開了層層教學，學生們基本上能隨著課程的進展逐步深入課文，理解梅花的“品格”、“靈魂”、“骨氣”，開課伊始，我讓學生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞。拓展了學生的想象空間?！ ∥迥昙壝坊ɑ杲虒W反思4 結(jié)合這篇課文特點，落實本單元目標，將這篇課文的目標定為： 正確、流利朗讀課文，學會生字詞。第二課時：概括關(guān)于外祖父的幾件事；在幾件事中找相關(guān)語句體會外祖父的思鄉(xiāng)之情，并體會這種感情是如何表達出來的。”也就是學生還是停留在對字詞句的理解方面，并沒有上升到寫法的高度，經(jīng)過老師的再次指導，學生最后都能學會在寫作手法的角度抓住關(guān)鍵詞做批注。 五年級梅花魂教學反思5 梅花魂這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。 一、從課題入手，激發(fā)興趣 《梅花魂》一課學生剛看到課題就會自然而然的產(chǎn)生疑問，教師就順勢以質(zhì)疑入手，從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。使學生產(chǎn)生學習需求。教學時教師注意抓啟發(fā)學生積極思維，細細體味語段中含著的弦外之音，一旦學生理解這個意思，就能激發(fā)情感；例如《梅花魂》中，重點是反映外祖父對祖國的思念之情，寫愛梅花，是因為梅花是那民族精神的象征，在外祖父心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的?！睂W生很快找到了第13自然段，在學生簡單的說出他們的體會理解后，教師結(jié)合課件中聲情并茂的傲然
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1