【精華】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 間互相交流。以測驗(yàn)或作業(yè)的形式讓學(xué)生練習(xí)，在課堂上教師精講。兩個(gè)班級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題： ?。?）部分學(xué)生的口算速度比較慢，計(jì)算的正確率不高； （2）不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題； （3）學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，部分孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，但遇到分析問題的題就一頭霧水 ?。?）學(xué)習(xí)的積極性也不高，學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練、 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 本冊我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理、表內(nèi)除法（1）（2）、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理9部分的內(nèi)容。 三、復(fù)習(xí)方式 分塊復(fù)習(xí)（奪冠新課堂）為主?！ 〔槿毖a(bǔ)漏。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。堅(jiān)決克服那種重難題、重技巧、輕課本、輕基礎(chǔ)的做法。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。分析近幾年來各省市的中考能力題：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力是中考命題必然趨勢。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。因此復(fù)習(xí)中針對要求，分層訓(xùn)練。用一定時(shí)間對一些方法進(jìn)行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、記憶牢。不同層次的學(xué)生通過反思自己存在的問題，每次減少不必要的失誤，使得成績能穩(wěn)步提高。教師通過引導(dǎo)學(xué)生揭示所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既可加深學(xué)生對知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶。 ?。?）例題的講解不是要讓學(xué)生會(huì)做這道題，而是要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規(guī)律，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用?！ 。?）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3 一、 班級(jí)實(shí)際情況 二個(gè)班大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成?！ 《?、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，知道數(shù)的組成，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0
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