【實(shí)用】學(xué)習(xí)計(jì)劃七篇-wenkub
2024-12-06 01 本頁(yè)面
【正文】 很多同學(xué)都會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可能將時(shí)間花在精做一些難題上更有利于進(jìn)一步提高自己的水平?！ 》e極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)?！ ∪?、具體措施 積極參與校本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能?！ ?2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下： 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及思路 以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《多媒體課件制作與教學(xué)應(yīng)用》、《有效教學(xué)——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》等教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合以“國(guó)培計(jì)劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心。尤其是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的、相似知識(shí)的對(duì)比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)、分散知識(shí)的歸納綜合等等都好筆記。周末把一周所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。通過(guò)預(yù)習(xí)，找到暫時(shí)無(wú)法理解的問(wèn)題，待講過(guò)后看看是否已經(jīng)被解決。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)?！ ∶刻旎丶蚁劝旬?dāng)天的作業(yè)完成，再利用剩下的時(shí)間、?！緦?shí)用】學(xué)習(xí)計(jì)劃七篇學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：從即日起，利用一切可以利用的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次月考中，減少失誤，班級(jí)排名在前三十名以?xún)?nèi)。而且，要充分利用零星時(shí)間。在還沒(méi)有真正弄懂所學(xué)時(shí)不急于做作業(yè)。否則，就向請(qǐng)教。 。 無(wú)論，不能把自己所指定的目標(biāo)計(jì)劃當(dāng)作一句空話(huà)。樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)?！ ?3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。 按學(xué)校繼續(xù)教育指南，積極參加學(xué)習(xí)規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成培訓(xùn)教師布置的培訓(xùn)作業(yè)?！ 》e極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。因此，規(guī)劃一個(gè)合理學(xué)習(xí)時(shí)間安排的基礎(chǔ)是要了解適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一個(gè)目標(biāo)是很好完成與堅(jiān)持的，那么在下一個(gè)星期，就可以把題目加為六道。學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4 一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平 人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持一幫一一幫二的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話(huà)、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課隨堂課診斷課，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。 學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)?！ ∵m時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平?！ 。?）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)： 學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)
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