【正文】 父母。）作者這樣寫（一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的’自然規(guī)律；文中說：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”，另一方面，從全文行文思路看，也是為了引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想。不變中隱藏著漸變。是怎么不一般？（那時，樹木……就連空氣也不一樣。人置身在這樣的景色中，心境是怎么樣的？在此段找出來（歡快）　　（2）、此時此刻作者漫步在田野?！　〗處煟鹤髡哒f：“一切基本上都沒有變”。樹木：碧綠?！　√釂枺耗敲赐瑢W們想一想文章是以一個什么字來貫穿全文的？（變）　　教師：對，文章是以一個變字來作為貫穿全文的線索。寫有《肖邦故園》。8=6(個)……7個。師小結(jié)：　　試商要有目的。驗證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。)　　三、鞏固練習：　　P6“練一練”的~5題。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積?！　?6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?　　通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。86=48比55小。8師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學　　具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?(3)先引導學生估算每盤大約放幾個。821247。他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。　　教學關鍵：　　余數(shù)要比除數(shù)小?！　∵\用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。　　明確：開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺，其實從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時每刻都在更新。）　　問題：為什么以“草莓”為題？六月草莓與九月草莓的象征含義是什么？（主旨把握）　　問題：開篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”？結(jié)語的作用（表達效果）是什么？你如何理解？（表達效果示例）　　……　　明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同；　　由草莓的“不變”與“變”，聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑，“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”；由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個截然不同的季節(jié)——春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛好、思想、感情等美好的時光和回憶，“變”的是與“青春時代”不同的空氣、時光以及時光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗、信仰和理性。對青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆?！　　窘虒W過程】　　一、導入　　《草莓》這個題目，同學看看可以寫一些什么類型的？　　可能有同學會認為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說明性……　　伊瓦什凱維奇的這篇題為“草莓”，作者的用意是什么？作者通過這篇主要想表達什么主題思想？　　明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟。（重點）　　理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運用。《草莓》教學設計　　《草莓》教學設計1【教學目標】　　學習本文運用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。（難點）　　【課時安排】一課時　　【教學設想】　　布置預習，課前讓學生自行查閱解決有關文學知識，如作者、體裁等?！　《?、整體探究主旨　　學生通過復讀思考，自由討論。（表層）　　通過展示人生四季的不同風景，寫出時光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者通過這種聯(lián)想，領悟到“變”是一種永恒，對過去應該珍視，但更要正視未來，因為生命成長的希望在前面。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒　　在結(jié)構(gòu)布局上，結(jié)尾的設置給人一種節(jié)奏感，尺水興波，對景物特征的細微描寫增添詩情畫意之美，回味寄寓的生活的哲理——生命之“變”會給人帶來不安，但唯有“變”才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時光流逝而永葆?！　〗虒W重點：　　經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度?！　〗叹邷蕚洌骸　≌n件、掛圖等?！　〗虒W中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎，也是教師需努力和強化的。8全班齊練，指名板演。(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。所以商6。　　再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?　　集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。四比余數(shù)比除數(shù)小?！　W生在獨立練習后進行集體訂正?！　》答伋C正，形成經(jīng)驗?！　∮鄶?shù)要比除數(shù)小。　　答：每個盤子放3個，還剩7個　　《草莓》教學設計3第一課時　　一、導入　　1季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。　　二、初讀　　正音　　理清作者行文思路。那么作者是由什么聯(lián)想到季節(jié)更替，生命演變的？（一顆晚熟的草莓）　　提問：好，我想請一位學生根據(jù)剛才的分析來說說文章哪幾個自然段是寫季節(jié)變化的？而哪幾個自然段是寫有關生命演變內(nèi)容的？（1~~3）、（4~~6）　　教師：很好，據(jù)此全文可分為兩個部分的內(nèi)容。天空：湛藍?！盎旧稀闭f明是有變化的。在林間草地上意外地發(fā)現(xiàn)了一顆什么？　　（晚熟的碩大的草莓）　　教師：這顆草莓味道如何？（香甜）這香甜把作者的思緒引向哪里？（6月）6月是草莓最盛的時光。）因為那時送來的是（六月的芬芳）而今已是（9月）那么作者在此寫了與第一段基本相同的農(nóng)村景物，但有沒有變化呢？　　景物表現(xiàn)與心境表現(xiàn)與心境　　天氣：暖和異常溫暖　　樹木：綠樹木：頃刻會枯黃　　天空：藍天空：不久會變得灰慘慘　?。ㄏ嗤ㄒ庠诒憩F(xiàn)“夏日正濃”和（意在表現(xiàn)“秋的氣息”和“另一番滋味“）“歡快的心情”）　　教師：6月和9月的景色是不同的，那是因為（時間的不同）從課文第三段上找出一句可以印證的句子?；蛘呤÷詢?nèi)容：2也許馬上就會改變。）課后思考練習二　　小結(jié)　　同學們：其實景物并沒發(fā)生變化，只是作者的感情發(fā)生了改變，心境不同，看待問題的結(jié)果也不一樣。）好，下課！　　第二課時　　一、導入　　回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。）　　教師：作者說：“還是妙齡十八”這是錯覺。請用文中的句子說明。）　　教師：那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里？請從文中找出一些句子來說明?！　≡鎏淼氖浅墒斓乃紤]、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗、內(nèi)心信仰和理性。變化是漸進的、細微的，美好的東西不斷沉淀了下來，經(jīng)受住了考驗，我們自身更成熟了，更完善了?！　、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。　　同學們這段中“六月草莓”指的是“青春歲月”六月草莓象征蓬勃的青春時代，最珍貴、值得回味的，對過去生活的熱愛。）　　二、總結(jié)全文　　草莓——季節(jié)——人生何其相似。在寫作中聯(lián)想手法的運用，可以使文章的內(nèi)涵更為豐富、深遠。）　?。ㄈ松皇?，草木一秋。通過本節(jié)課的教學，教師和學生一起探究有余數(shù)除法，在探究中理解有余數(shù)除法，建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念，理解余數(shù)的含義，探究除數(shù)與余數(shù)的關系，并知道有余數(shù)的除法各部分名稱，并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。　　教學難點：　　使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法?！　‖F(xiàn)實生活的聯(lián)系性。818247?！　√釂枺阂鉀Q“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？　?。?）指名回答，板書：55247?！　?7=56比55大；86=48比55小?！　。?）啟發(fā)學生思考：　　如果商是5可以嗎？　　通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。）　　三、鞏固練習：　　P6“練一練”的第1~5題?！　◎炞C的方法：余數(shù)比除數(shù)小?！　熜〗Y(jié)：　　試商要有目的。8＝6（個）……7個。本課時是在前面的基礎上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法?！　〗虒W目標：　　A、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗?！　〗虒W課時：　　一課時　　教學過程：　　一、復習　　活動：小組倒背乘法口訣　　練習：　　(1)()里能填幾?　　()4158()336()37()739(2)()里最大能填幾?　　()4158()336()37()739比較(1)(2)相同和不同的地方　　二、新授　　以小組為單位分物品　　第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個小珠子a、猜　　猜一猜盒子里有多少物品b、看　　盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估　　估計一下你們小組每位同學分得幾樣東西d、想　　想一想你們小組是怎樣估的e、寫　　把你估計的結(jié)果和分的過程用數(shù)學算式表示出來f、分　　真正分一下，驗證一下是否正確g、說　　說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估小?　　小組合作的提示：　　1)你能把分的過程和結(jié)果用數(shù)學算式表示嗎?　　2)組長帶領說一說分的結(jié)果和數(shù)學算式的之間的聯(lián)系是什么?3)真正分一下，驗證一下算的和分的是否一樣?　　4)有沒有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。4)幫助學生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。6=8?6?7?6?73(以5個式子中的一個列舉如(3)中68=48，比51小。6=8?6?7?6?76呢?為什么?　　練習　　第6頁第3題森林醫(yī)生　　完成書第5頁的試一試　　完成書第5頁的算一算　　比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?　　三、小結(jié)　　這節(jié)課你的收獲是什么?　　四、作業(yè)