數(shù)學廣角二年級數(shù)學教學反思-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 體驗新知。能讓學生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的生發(fā)形成與應用的全過程，更重要的是讓學生在活動中探索。這是將教科書例題后的“試一試”第(1)題“每兩人握一次手，三人一共握幾次手?”的內(nèi)容調到比賽之后。這樣設計能讓學生從現(xiàn)實生活中觸景生思，并從數(shù)學的角度，用數(shù)學的眼光把生活中的現(xiàn)象轉化成數(shù)學問題，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起學生產(chǎn)生更多的數(shù)學聯(lián)想，主動呼喚學生頭腦中正在休眠的已有知識、經(jīng)驗、策略、感受和興趣，激發(fā)學生的學習情感?！ ”竟?jié)課在教學設計中，為了尊重學生的認知規(guī)律，依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，改變了教科書的編排順序，靈活地使用教科書，讓學生在快樂中學習?！ 皵?shù)學廣角”這節(jié)課的教學內(nèi)容按照教科書的編排是：例題1屬于排列。先用2個卡片擺，學生通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺，體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。 首先創(chuàng)設情境——將例題后的“做一做”第(2)題的內(nèi)容，用不同的付款方式買5角錢的一個拼音本，改為用不同的付款方式買5角錢的門票。接著體驗新知——以例題1作為教學內(nèi)容，先用2兩個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，學生通過操作感受擺的方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學生體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。使學生在操作活動中滲透排列與組合的思想方法?！ ?chuàng)設情境。把新的知識納入“待解決問題”的情境中，給學生留下足夠的思維空間，引導他們自己去“再創(chuàng)造”。并借助挑戰(zhàn)性問題，引起學生的認知沖突，激活學生的求知欲望，使學生感受到小組合作學習的必要性，于是鼓勵學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(知識)去動手操作、合作交流經(jīng)歷學習過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學知識。先讓學生獨立思考，調動學生自主學習的主動性和積極性；再小組合作，讓學生在寬松民主的活動氛圍中參與學習，理解知識，運用知識解決問題，鞏固所學知識。因此，在設計教學時，應根據(jù)二年級學生的特點，靈活地處理教材?！ 煟赫f一說你看懂了什么? 生3：第一種方法是先確定十位上的數(shù)字，再將另外兩個數(shù)分別寫在個位上。 片段二 出示7四個數(shù)字。 師：有爭論怎么辦?到底是幾次呢? 四個小組合作，一人觀察，三人握手表演?！ 〗虒W反思 一、注重已有經(jīng)驗，建構數(shù)學知識 數(shù)學學習是學生自己建構數(shù)學知識的過程?！ 《?chuàng)設生活情景，發(fā)展數(shù)學思維?！ ≡跀?shù)學學習的探究過程中，教師應充分尊重學生的學習習慣和學習方式。教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運用猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生的提問題和全面思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。當然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思： ?！ 稊?shù)學廣角》二年級數(shù)學教學反思4 《數(shù)學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內(nèi)容?！ ≌?jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性?！ 缎抡n程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。 三、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生6人小組的合作探究。 四、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方： ?。?）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。 ?。?）由于一開始電腦出現(xiàn)了一點小故障，
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