我的幸運(yùn)一天教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-06 01 本頁(yè)面
【正文】 。） 3頁(yè)：狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。）同學(xué)們來(lái)猜猜，今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？ 圖畫(huà)：扉頁(yè)中畫(huà)了一座小房子，猜這會(huì)是誰(shuí)的家？有一只小豬想去小兔子家做客，可是他太粗心了，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)他看到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門。 知道遇事不慌張，要積極的想辦法。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接學(xué)生想象力的重要通道，十分符合學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。我班學(xué)生對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，所以我選擇了這本繪本《我幸運(yùn)的一天》?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬?dǎo)入故事 上課了，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)小動(dòng)物，你們看，是什么？小豬是一種什么樣的動(dòng)物？狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？ 小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。這會(huì)是誰(shuí)的家呢？（狐貍的家） ?。ㄈ熒部垂适?，讀中交流、思索?！ ?頁(yè)：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)早餐了。“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)。想不到這狐貍竟還是個(gè)“美食家”，再怎么掙扎恐怕也逃不脫狐貍的手掌心了，可是可愛(ài)的小肥豬會(huì)就這樣被狐貍吃掉嗎？ 5頁(yè)：掙扎也沒(méi)有用了?！班?，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的?！ ⌒∝i呢？（小豬綁在一根小柱子上）你們說(shuō)狐貍又撿樹(shù)枝又生火又拎水的，累不累？（真不容易，真累?。。┤缓?，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡?！ ⊥瑢W(xué)們猜想一下，這時(shí)候狐貍是不是該吃小豬了？小豬就會(huì)這么情愿的讓他吃嗎？這可是一只智慧小豬啊，他又會(huì)想到什么妙招呢？（學(xué)生回答） 7頁(yè)：我們繼續(xù)往下看?！岸鳎阒?，我是一只非常小的豬?！ ⌒∝i呢？（小豬被綁在一根小柱子上）狐貍為吃到一頭小肥豬而賣力工作，你們說(shuō)狐貍累不累？（太累了?。┯^察畫(huà)面,從哪兒看出狐貍很累？（汗滴）?！ 昂昧?，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！毙∝i說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。（為得到美味努力鍛煉，貪婪） 12頁(yè)：可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。） 最后狐貍無(wú)奈的躺在沙發(fā)上，心里想著，為什么我的幸運(yùn)一天會(huì)變成小豬的幸運(yùn)一天呢？ ?。ㄋ模┛偨Y(jié) 對(duì)啊，同學(xué)們想一想為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？小豬用智慧改變了局面。在整個(gè)過(guò)程中小豬是又打又踢的掙扎呢？還是比較配合狐貍的。如遇到可他人時(shí)，想辦法讓他人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。因此我要逐漸改變以教師為中心的教學(xué)方式，逐步過(guò)渡為以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，真正提高教學(xué)質(zhì)量。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解故事的
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