小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案-wenkub
2024-12-04 05 本頁面
【正文】 序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合(以兩步為主，不超過三步) 利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。18= 先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算?！ ≠I16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元? 錯(cuò)題診所。 豎式計(jì)算26247?！ ?1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法?！ 《?duì)比中探索，交流中生成 師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢? ，把24改成26. 初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖 開學(xué)了，班級(jí)購置了打掃衛(wèi)生用具，買4個(gè)簸箕共花了24元?！ ±靡延兄R(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：247?！ ≌?qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么? 獨(dú)立思考，嘗試解決?！ ?2)展示匯報(bào)。4 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?！ ?09247?！ ?2247。 培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。(課件出示教材情境圖)師：從這個(gè)調(diào)查匯報(bào)情況中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生：五年級(jí)1班匯報(bào)信息：。 根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：，那么一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾? 學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。4=，247。與平時(shí)相比這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾? 學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。 (二)能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題?！ 〗虒W(xué)方法： 探究、交流、引導(dǎo)。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用? 引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”?！ W(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)?！ ?47?！ ⊥瓿山滩牡?頁練一練第4題。6=(元) 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》教案4 小數(shù)除法》是一節(jié)計(jì)算課?！ ∫?、教學(xué)理念 教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計(jì)算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生的實(shí)際?！ ∮龅秸n堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。而且學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則?！ ?2)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。因此，筆者選擇了重組教材。具體做法如下： ?、?。引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時(shí)移位的方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。對(duì)這一問題可舉例說明。被除數(shù)恰好也成整數(shù)。練習(xí)在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚，新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚，做到先劃、再移、后點(diǎn)。練習(xí)在橫式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，由于“劃、移、點(diǎn)”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。(被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。(2)56280247。(4)247。=
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