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幼兒園掛職心得體會(huì)-范文與幼兒園掛職心得體會(huì)匯編-wenkub

2024-11-23 02 本頁(yè)面
 

【正文】 互扶持、日常生活的相互照顧無(wú)不體現(xiàn)一種和諧文化。動(dòng)態(tài)的機(jī)制可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,使每個(gè),人都能找到自己的位置,并更好地為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能找到她特定的位置,根據(jù)自己的能力、自己的特長(zhǎng),組合成一個(gè)最利于“飛行”的隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)最佳組合、產(chǎn)生最大效能。一、樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。一個(gè)隊(duì)伍中最辛苦的是領(lǐng)頭雁。雁行團(tuán)隊(duì)的啟示來(lái)源于大雁,自然界的許多生物行為其實(shí)就包含了深刻的哲理:春來(lái)秋去的大雁在飛行時(shí)總是結(jié)隊(duì)為伴,隊(duì)形一會(huì)兒呈“一”字,一會(huì)呈“人”字。大雁為什么要編隊(duì)飛行呢?原來(lái),大雁編隊(duì)飛行能產(chǎn)生一種空氣動(dòng)力學(xué)的作用,一群編成“人”字隊(duì)形飛行的大雁,要比具有同樣能量而單獨(dú)飛行的大雁多飛70%的路程,也就是說(shuō),編隊(duì)飛行的大雁能夠借助團(tuán)隊(duì)的力量飛得更遠(yuǎn)。當(dāng)領(lǐng)頭的大雁累了,會(huì)退到隊(duì)伍的側(cè)翼,另一只大雁會(huì)取代它的位置,繼續(xù)領(lǐng)飛。與擁有相同目標(biāo)的人同行,能夠更快速、更容易地到達(dá)目的地,因?yàn)楸舜酥g會(huì)產(chǎn)生相互的推動(dòng)力量。如學(xué)科帶頭人、骨干教師、新教師、助理教師等。四、建立一個(gè)激勵(lì)的機(jī)制。幼兒園,也正是有了這樣一只雁行團(tuán)隊(duì),才能朝著既定目標(biāo)不斷超越自我,才能快樂(lè)地一路飛翔!謝謝!幼兒園掛職心得體會(huì)幼兒園掛職學(xué)習(xí)心得在上海思南路幼兒園掛職學(xué)習(xí)已經(jīng)十幾天了,留下深刻印象的,除了“精細(xì)”、“關(guān)注”之外,還有那隱性的團(tuán)體凝聚力,一直在想:到底是什么讓這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)那么團(tuán)結(jié)地凝聚在一起?直到看到思幼的老園長(zhǎng)郭宗麗的一本書里一個(gè)新的詞匯雁行團(tuán)隊(duì),出現(xiàn)在我的視野,才豁然明白團(tuán)隊(duì)的打造,原來(lái)這么有學(xué)問(wèn)。當(dāng)一只大雁脫隊(duì)時(shí),會(huì)立刻感到獨(dú)自飛行的艱難遲緩,所以會(huì)很快回到隊(duì)伍中,繼續(xù)利用前一只大雁造成的浮力飛行。思南路幼兒園自勵(lì)為“雁行團(tuán)隊(duì)”,學(xué)習(xí)大雁合作的精神,崇尚合作是一種態(tài)度,也是一種能力,帶領(lǐng)群雁不斷低相互激勵(lì)、相互鼓舞、相互協(xié)作,不讓任何一名成員掉隊(duì),把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標(biāo)尺。二、打造一個(gè)梯形的團(tuán)隊(duì)。所有的崗位都不是固定不變的,教師也不是從小班一直帶到大班,遵循“每年一聘,能上能下”的原則,教職工可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位,年終進(jìn)行述職,根據(jù)績(jī)效與自己的意愿決定來(lái)年堅(jiān)持原崗位還是換崗。五、營(yíng)造一種和諧的氛圍。在這四天里,我們聆聽專家的講座和參加觀看“青島實(shí)驗(yàn)幼兒園”的全天課程的實(shí)施過(guò)程。第二:有幸聽取了兩位專家陶繼新教授的《讀書與教師的生命成長(zhǎng)》和陶雪梅教授做的《孩子是成就父母來(lái)的》報(bào)告,從中讓我們?cè)僖淮翁嵘x書樂(lè)趣和幸福感,以及做父母的如何教育孩子、掌握孩子的發(fā)展規(guī)律等方面,有了新的認(rèn)識(shí)。今后,我還會(huì)不斷得多讀書,讀好書,同時(shí),也帶動(dòng)全園的教師一起讀書,共同成長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí),確實(shí)讓我解開了這個(gè)困惑我五年的問(wèn)題,讓我真正明白、清楚、懂得區(qū)域活動(dòng)是怎樣開展的,怎樣操作的,內(nèi)容的設(shè)置、材料的投放、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等等,在全程學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不恥下問(wèn),不斷地和老師們交談,和她們的園長(zhǎng)交流,詢問(wèn)她們?cè)诨顒?dòng)中的操作、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),讓我茅塞頓開,真正懂得了區(qū)域活動(dòng)是在一個(gè)大主題下的
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