高職教學(xué)兩級管理體制與運(yùn)行機(jī)制研究-wenkub
2022-12-26 18:31:29 本頁面
【正文】 動教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的要求；重點(diǎn)是建立和健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系；努力實現(xiàn)管理方式由過程型向目標(biāo)型轉(zhuǎn)變，管理手段由單一化向多樣化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。減少管理層次，擴(kuò)大管理跨度，強(qiáng)化院、系兩級教學(xué)指導(dǎo)委員會對教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)、決策論證、咨詢作用，將教學(xué)管理組織從單一控制的組織變成綜合支持型組織，實施有效管理。 三、項目實施方案及實施計劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 具體改革內(nèi)容和改革目標(biāo)： 本課題擬從教學(xué)管理創(chuàng)新的角度出發(fā)，從教學(xué)管理要素和各個環(huán)節(jié)內(nèi)在聯(lián)系入手，理性分析現(xiàn)行的高職教學(xué)管理體制及其運(yùn)行機(jī)制，深入研究高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的問題和對策，探索建立與技能教育相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、能促進(jìn)學(xué)校整體推進(jìn)教學(xué)改革的高職教學(xué)管理體制、組織體系和運(yùn)行機(jī)制。 規(guī)模擴(kuò)張過快，專業(yè)建設(shè)匆忙上陣，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。 同時，大部分高職院校近年來的規(guī)模都有了成倍增長，導(dǎo)致教學(xué)資源則的相對不足，這也給學(xué)校的教學(xué)管理提出了更高的要求。蓬勃發(fā)展的高職教育加快了從精英教育向大眾化教育發(fā)展的步伐，成為我國高等教育的重要組成。 審視現(xiàn)行高職教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制，分析 不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革與發(fā)展趨勢的主要因素，總結(jié)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的有益探索和實踐，提煉具有實效性的改革成果，并進(jìn)一步應(yīng)用于我院，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化。 本項目的研究結(jié)果和實踐經(jīng)歷可為教育主管部門加強(qiáng)和改進(jìn)對教學(xué)工作的指導(dǎo)提供決策的參考依據(jù)。 從高職教育發(fā)展的主體情況看，規(guī)模發(fā)展已到了一定程度，高職院校當(dāng)前的主要任務(wù)是是如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，使我們的教育模式如何與職業(yè)教育理念相符合。對在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，特別是高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制中存在的問題，很多高校還沒有引起足夠的重視或沒有很好的解決辦法，目前針對這方面的研究還有待深入。 專業(yè)教學(xué)計劃的制定上存在著隨意性，教學(xué)計劃落實不到位，各種資源短缺。 如今的高職教學(xué)管理正處于一個逐步完善的發(fā)展階段，本課題試圖 通過對高職院校教學(xué)兩級管理體制和運(yùn)行機(jī)制的研究，從而提高高職院校的教學(xué)管理水平，并針對我校在教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制中存在的問題，進(jìn)一步明確和加快推進(jìn)以系為主體的院、系二級教學(xué)管理體制，構(gòu)建體現(xiàn)開放精神、激勵與約束相結(jié)合，以約束為主的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。第二，教學(xué)組織結(jié)構(gòu)從剛性轉(zhuǎn)向柔性化，從等級分明、高度集權(quán)、機(jī)械式的組織結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的有機(jī)結(jié)構(gòu)模式，形成矩陣式網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以及時對組織目標(biāo)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員職責(zé)進(jìn)行調(diào)整。 擬解決的關(guān)鍵問題： 提出高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的目標(biāo)、思路和基本框架，并積極在我校進(jìn)行實踐和總結(jié)。張龍祿副校長、許復(fù)貞處長對本課題的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)與各高職院校的訪談、調(diào)查和取證等，對本課題的研究成果在本校進(jìn)行實踐和總結(jié)進(jìn)行各方面的支持；況煒老師負(fù)責(zé)國內(nèi)外高職院校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制比較分析研究，章文杰和祁義霞老師負(fù)責(zé)資料收集、分析，并進(jìn)行高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的問題和對策研究。 ③ 2021年 5月至 2021年 11月 繼續(xù)積累資料，不定期進(jìn)行交流討論；總結(jié)和分析高職院校教學(xué)管理改革實踐的經(jīng)驗與教訓(xùn)；完成我國高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的問題和對策研究。 三、可行性分析 （一）課題組成員的組成 本課題組成員全部為我校的教學(xué)管理骨干，包括教學(xué)副校長張龍祿教授、教務(wù)處許復(fù)貞處長，況煒副處長、以及二位教學(xué)管理專業(yè)研究生章文杰老師、祁義霞老師；課題研究負(fù)責(zé)人王建波教務(wù)處副處長從事高校教學(xué)管理和教學(xué)研究二十多年，有較 豐富的教學(xué)管理實踐經(jīng)驗，曾經(jīng)閱讀過很多有關(guān)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新方面的資料，與很多所高職院校教學(xué)管理人員有經(jīng)常
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