20xx中小學(xué)年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃2)-wenkub
2024-11-19 22 本頁面
【正文】 緩慢。
平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
后進生主要有下列同學(xué)：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知識。中小學(xué)2020年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一：20202020學(xué)年度第一學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化計劃
五年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃
（20202020學(xué)年度第一學(xué)期）
一、指導(dǎo)思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使本班學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展。
三、存在問題分析
差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。
九九口訣背不熟，應(yīng)用不好。
四、輔導(dǎo)措施：
針對差生的實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
耐心細致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
二、工作措施與方法
動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢猿终嬲T導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，教師
要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
針對后進生學(xué)習(xí)目標不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等 ，針對學(xué)生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
蘇霍姆林斯基說：
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