20xx中小學年后進生轉化工作計劃2)-wenkub
2024-11-19 22 本頁面
【正文】 緩慢。
平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
后進生主要有下列同學：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。資料共分享，我們負責傳遞知識。中小學2020年后進生轉化工作計劃篇一：20202020學年度第一學期后進生轉化計劃
五年級數學后進生轉化計劃
（20202020學年度第一學期）
一、指導思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養(yǎng)學生技能，讓學生全面發(fā)展，照顧學生的全體，提優(yōu)補差，使本班學生數學技能和思維均衡發(fā)展。
三、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。
九九口訣背不熟，應用不好。
四、輔導措施：
針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。
開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。
二、工作措施與方法
動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師
要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
蘇霍姆林斯基說：
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