人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 我們來判斷下面各條線段是不是圓的直徑或半徑。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫圓。師：那請(qǐng)用學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個(gè)圓。圓規(guī)畫圓，方便且一定大小的圓都能畫）師：那你認(rèn)為這么多方法中用什么畫圓最科學(xué)最方便？ 生回答：用圓規(guī)畫圓最方便。教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓…… 師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點(diǎn)嗎？學(xué)生說一說各種畫法的缺陷。第一次自主探索畫一畫。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心銈円姷绞裁词挛锸菆A的，同學(xué)們積極的思考回答，你們覺得圓有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生繼續(xù)思考。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。發(fā)現(xiàn)生活中圓的東西，然后我們一起來看白板，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。師：你能創(chuàng)造出一個(gè)任意大小的圓嗎？ 生回答：能。利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。（評(píng)：因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)圓之前，已經(jīng)對(duì)圓有大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生想出各種辦法得到圓，就能使學(xué)生感受到圓其實(shí)離我們生活很近，它就在我們的身邊。沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們?cè)敢鈳椭銓ふ以?。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？ 生：不一樣。（師板書：能決定圓的大?。ㄔu(píng)：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中。（評(píng)：自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征。師：同學(xué)們真棒，你還能從剛才折的小圓片中發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)嗎？ 學(xué)生觀察反饋：①留下一條折痕；②折痕剛好通過圓心；③折痕將圓平均分成了兩半；生：①各條折痕的交點(diǎn)剛好在圓心上；②通過圓心可以折無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑；③直徑是半徑的2倍； 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：d=2r r=d247?！痹谛W(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下為什么車輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不設(shè)計(jì)成方形或其它形狀嗎？你能量出硬幣的直徑嗎？創(chuàng)作：可以畫出任意大小的圓，組合自己心中最美麗的圖案?。▽W(xué)生在創(chuàng)作的過程中，播放輕音樂。比如希望小說的結(jié)局大圓滿、中秋節(jié)團(tuán)團(tuán)圓圓、活動(dòng)圓滿成功等等，由此看來，圓又是很奇妙的事物。：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。談話引入：今天非常高興能和六（五）班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算?！?〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。（很多學(xué)生都說可以猜“樣”）再學(xué)生猜兩個(gè)字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）。圓有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征。談話引入：今天非常高興能和六年級(jí)同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。（板書課題）二、引導(dǎo)探究新知折圓：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報(bào)。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。——揭示圓大小、位置的確定我的收獲：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)梳理所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這節(jié)課，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，利用課程資源，注意教師和學(xué)生互動(dòng)交流，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，在活動(dòng)中生成知識(shí)，使課堂氣氛和諧、活躍。關(guān)于如何讓學(xué)生自學(xué)以及自學(xué)內(nèi)容的選定方面自己還是把握不住，需了解學(xué)生水平。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。看，它們已經(jīng)來到了起跑線上，一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)誰將會(huì)成為最后的冠軍，請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè)。聯(lián)系生活、舉例說明師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。師：同學(xué)們真有自信，下面就請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組為單位，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準(zhǔn)備的工具，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓，比一比看哪個(gè)小組想到的方法最多？學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工創(chuàng)造圓。旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。沒有畫成功的同學(xué)把圖案展示，我們?cè)敢鈳椭銓ふ以?。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。（師板書：能決定圓的大小）師：那請(qǐng)同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個(gè)圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。）師：仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點(diǎn)）教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。尤其強(qiáng)調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。（板書：r）
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