人教版小學數(shù)學六年級上冊圓的認識教學設(shè)計-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 我們來判斷下面各條線段是不是圓的直徑或半徑。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。師：學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。師：那請用學們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。圓規(guī)畫圓，方便且一定大小的圓都能畫）師：那你認為這么多方法中用什么畫圓最科學最方便？ 生回答：用圓規(guī)畫圓最方便。教師注意將各種方法進行概括分類，學生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓…… 師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎？學生說一說各種畫法的缺陷。第一次自主探索畫一畫。同學們在日常生活中你們見到什么事物是圓的，同學們積極的思考回答，你們覺得圓有什么特點呢？學生繼續(xù)思考。教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。第一篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊《圓的認識》教學設(shè)計《圓的認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊 教學目標：知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。教學難點：通過動手操作體會圓的特征。發(fā)現(xiàn)生活中圓的東西，然后我們一起來看白板，你能發(fā)現(xiàn)什么特點。師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎？ 生回答：能。利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。（評：因為學生在認識圓之前，已經(jīng)對圓有大量的生活經(jīng)驗，所以讓學生想出各種辦法得到圓，就能使學生感受到圓其實離我們生活很近，它就在我們的身邊。沒有畫成功的同學把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？ 生：不一樣。（師板書：能決定圓的大?。ㄔu：建構(gòu)主義認為，數(shù)學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而應是學生在一定情境下，借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，極大地調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到探究新知識的活動中。（評：自學能力從心理學上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個性特征。師：同學們真棒，你還能從剛才折的小圓片中發(fā)現(xiàn)什么知識嗎？ 學生觀察反饋：①留下一條折痕；②折痕剛好通過圓心；③折痕將圓平均分成了兩半；生：①各條折痕的交點剛好在圓心上；②通過圓心可以折無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑；③直徑是半徑的2倍； 教師根據(jù)學生回答板書：d=2r r=d247?！痹谛W生的精神世界中，這種需求特別強烈。你能用今天學習的知識來解釋一下為什么車輪子要設(shè)計成圓形而不設(shè)計成方形或其它形狀嗎？你能量出硬幣的直徑嗎？創(chuàng)作：可以畫出任意大小的圓，組合自己心中最美麗的圖案?。▽W生在創(chuàng)作的過程中，播放輕音樂。比如希望小說的結(jié)局大圓滿、中秋節(jié)團團圓圓、活動圓滿成功等等，由此看來，圓又是很奇妙的事物。：滲透知識來源于實踐、學習的目的在于應用的思想。談話引入：今天非常高興能和六（五）班同學一起來學習、研究一個數(shù)學問題。）師：同學們觀察得真仔細。：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點確定圓的大小長度都相等〈在同一個圓里〉。然后學生動手練習，并強調(diào)畫圓時應該注意些什么?！?〉半徑、直徑的相關(guān)計算。〈3〉同學們學到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。（很多學生都說可以猜“樣”）再學生猜兩個字的水果名，學生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）。圓有關(guān)知識的學習，也為以后學習打下基礎(chǔ)。教學重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。談話引入：今天非常高興能和六年級同學一起來學習、研究一個數(shù)學問題?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。（板書課題）二、引導探究新知折圓：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識?！沂緢A大小、位置的確定我的收獲：引導學生及時引導梳理所學的相關(guān)知識。這節(jié)課，我根據(jù)新課程所倡導的教育理念，利用課程資源，注意教師和學生互動交流，尊重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生充分表達自己的意見，在活動中生成知識，使課堂氣氛和諧、活躍。關(guān)于如何讓學生自學以及自學內(nèi)容的選定方面自己還是把握不住，需了解學生水平。教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系?？矗鼈円呀?jīng)來到了起跑線上，一號、二號、三號誰將會成為最后的冠軍，請同學們大膽預測。聯(lián)系生活、舉例說明師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學生回答日常生活中含有圓的物體。師：同學們真有自信，下面就請同學們前后四人小組為單位，可以利用學具袋中老師給大家準備的工具，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓，比一比看哪個小組想到的方法最多？學生進行小組合作，分工創(chuàng)造圓。旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。沒有畫成功的同學把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。（師板書：能決定圓的大?。煟耗钦埻瑢W們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。）師：仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。尤其強調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上。（板書：r）
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