【正文】 路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段3句和第二段第一句。（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。這一板書(shū),簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮。首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過(guò)什么事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。(四)說(shuō)說(shuō)自己的感想?？偨Y(jié)學(xué)法。(2)投影：：“我們的工作……出身工程人員之口。同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。指名讀第一自然段，想一想講了什么?？焖倌x課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。七、說(shuō)教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。四、說(shuō)編者意圖運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。有感情的朗讀課文。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心(杰出、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。六、說(shuō)學(xué)法邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。出示詹天佑肖像的投影。讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。默讀3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?教師引讀，初步理解內(nèi)容?！蹦銓?duì)這句話是怎樣理解的?再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情?！?，他總是想：這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。自學(xué)6自然段，思考以下問(wèn)題：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬陡坡的問(wèn)題的?學(xué)生自學(xué)，討論，畫(huà)示意圖。(五)作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。二、說(shuō)學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生已具有了一定的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感悟能力。有感情朗讀課文。（三）精讀課文，體會(huì)感悟教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文3自然段，引導(dǎo)、交流。在火車(chē)如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫(huà)出人字形線路，演示火車(chē)行駛過(guò)程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。七、說(shuō)效果預(yù)設(shè)：在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開(kāi)鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。）交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”（三）理清脈絡(luò)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心的？自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一 個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。（二）精讀課文5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（二）學(xué)習(xí)課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條