人教版高一上冊(cè)沁園春長(zhǎng)沙語文教案-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 色”是王勃筆下秋天。長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。教案是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。以下是為大家整理的人教版高一上冊(cè)《沁園春長(zhǎng)沙》語文教案，感謝您的欣賞。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。書生意氣，揮斥方遒。背誦全詞。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢該不會(huì)只有一個(gè)秋──中秋吧!大家的秋暫時(shí)不談，欣賞完毛澤東在《沁園春他生前同意并公開發(fā)表的詩(shī)詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)(91字以上)只有兩首。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義。⑵生齊讀，熟悉內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們找出顯示思路的關(guān)鍵性詞語。⑴聯(lián)想設(shè)疑，制造懸念：①前三句交代了事情的那些要素(時(shí)間：寒秋，地點(diǎn)、人物、環(huán)境。它用一個(gè)“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨(dú)的詩(shī)人最見個(gè)性。)體會(huì)到怎樣的意境這些景物有何特征(討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨(dú)看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩(shī)文名句：“霜葉紅于二月花”──杜牧《山行》“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”。)⑤從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩(shī)人怎樣的情感態(tài)度呢(提示：假如是一個(gè)消極悲觀的人，面對(duì)同樣的景物，可能是這樣的感嘆：秋光雖美，但寒冬將至。(朗讀提示：要讀出深思。深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢(這里給同學(xué)們補(bǔ)充一點(diǎn)歷史資料。C、1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥運(yùn)動(dòng)?！扒 币鸬匿仈⒈砻魅宋锏臍赓|(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷。長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是風(fēng)流人物嗎為什么(同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國(guó)
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