【正文】 游戲：抓硬幣，理解各個(gè)數(shù)字的意義要求：請(qǐng)兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能結(jié)合具體情境加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長(zhǎng)的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。二是，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學(xué)生上學(xué)期所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生去初步地感知小數(shù)。說說你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿3一、說教材。一、讀小說這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦！讀小數(shù)這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？大家讀的都很好，誰(shuí)能說說你是怎么讀的？（可以結(jié)合225來讀）現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？再讀：出示6張幻燈片。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。（3）本課時(shí)通過把十分之幾的`分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題?！缎?shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿2一、說教材說課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第三個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點(diǎn)幾元就是表示幾元幾角。在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對(duì)生活情境中的小數(shù)的研究。第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)。為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織開展探究活動(dòng)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運(yùn)算等知識(shí)條下基礎(chǔ)。正文：《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿1我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中的第一課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材第一個(gè)例題從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問題入手，認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法和寫法。知道自然數(shù)和整數(shù)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。從測(cè)量課桌的錄像中引出對(duì)米尺的研究，讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長(zhǎng)度。運(yùn)用媒體出示點(diǎn)心店的四種點(diǎn)心價(jià)目表，前兩個(gè)不滿1元，后兩個(gè)超過1元，讓學(xué)生讀一讀小數(shù)，并說說各是多少錢。在這一過程的學(xué)習(xí)中，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。第一層次：結(jié)合書上想想做做的第3題，讓學(xué)生先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù)，在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾的小數(shù)來表示。第三層次：讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書的封面的長(zhǎng)和寬各是多少分米，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材簡(jiǎn)析：本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，通過把長(zhǎng)度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。教學(xué)目的：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識(shí)來認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法?？勺鳛樗那楦心繕?biāo)。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。因此，理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。三、說學(xué)法“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。同學(xué)們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價(jià)錢到底是幾元幾角幾分呢？（填表）同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過來把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎？二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義1角=元借助課件理解意義：因?yàn)?元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分?jǐn)?shù)表示是1／10元?！缎?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。在設(shè)計(jì)的過程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義？思索了之后，我覺得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。聯(lián)系生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為此，借助長(zhǎng)度單位，并采用直觀手段將1米長(zhǎng)的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小。想要知道誰(shuí)抓的錢數(shù)多，今天咱們就一起來找一找一位小數(shù)比較大小的方法。D、匯報(bào)總結(jié)，并在軟尺上進(jìn)行驗(yàn)證。9小的數(shù)C、拍賣游戲老師規(guī)范的寫一個(gè)一位小數(shù)，請(qǐng)6名同學(xué)給評(píng)分（10分制），然后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余4個(gè)小數(shù)按從大到小排列。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，會(huì)讀寫小數(shù)。三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義以“元”為單位的小數(shù)的意義。以“米”為單位的小數(shù)的意義。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。二、說策略根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法等方法的優(yōu)化組合。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。首先情境引入：同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)買桌子，課件出示：桌子的長(zhǎng)是5分米，寬是4分米?！拔覀円呀?jīng)能把商品的價(jià)格從角作單位變成元作單位，那如果8分米等等用米作單位是幾分之幾米呢，能寫成小數(shù)的形式嗎？”這個(gè)問題，教師可以放手讓學(xué)生自己去解決。第二步驟：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這里可以提出問題讓學(xué)生自己探索。這里，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)的方式，又使組員之間形成觀點(diǎn)的交鋒，思維的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。接著指名學(xué)生讀數(shù)，然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾。第三板塊：應(yīng)用新知，解決問題《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維?？v觀本課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，都創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的，啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生的積極探索和交流，提供了有意義的現(xiàn)實(shí)背景。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。在提問時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。六、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、說教學(xué)過程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；（2）聯(lián)系生活，探究新知；（3）實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)；（4）課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢？通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出今天探究的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫。第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。第三板塊：實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。由生獨(dú)立做，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明，不足之處，請(qǐng)各位指正，謝謝！《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿8一、說教材“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域?；趯?duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):二、說目標(biāo)通過具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫小數(shù)。會(huì)熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。（2）趣味練習(xí)這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)……都是小數(shù)整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分：三點(diǎn)二五十百分分位位以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說課，不妥之處，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)?？勺鳛樗那楦心繕?biāo)。、難點(diǎn)、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。四、說教學(xué)程序(一)激趣導(dǎo)課，以舊引新。②1米=( )分米 1元=( )角③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米。(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示?(3)引導(dǎo)小結(jié)： ， ， ， 。由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：： P118 “做一做”1。(3)找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。(四)課堂總結(jié)：，叫什么?(小數(shù))知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)的小數(shù)。教材先在商品的價(jià)格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)點(diǎn)，再讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，然后根據(jù)長(zhǎng)度單位進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義。滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。為了達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，我讓學(xué)生通過觀察、猜想、分析推理、合作交流、歸納概括等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，感受小數(shù)就在身邊，學(xué)習(xí)了小數(shù)的具體含義，能解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅感。四、通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生完成知識(shí)的遷移，滲透抽象的數(shù)學(xué)思維。