【正文】 現(xiàn)清晰的像了。演示實(shí)驗(yàn)：如上圖的裝置，顯示正常的眼睛，能剛好將光線會(huì)聚在光屏上成一個(gè)點(diǎn)，然后向?qū)W生講解：近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，這會(huì)發(fā)生什么呢？我們來(lái)看一下。教師介紹：看不清楚物體可以分為兩種情況。只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一瞬間我們都能容易地“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。239。：236。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。我們都擁有一雙眼睛，有關(guān)眼睛，你了解多少？二、新課教學(xué) (放投課件，—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過(guò)掛圖和投影片講敘，各部分的名稱和功能)學(xué)生閱讀書(shū)上的內(nèi)容，結(jié)合下來(lái)的調(diào)查，討論回答下面的問(wèn)題：（1）眼睛的主要部分有那些？眼球（眼球近似球體）、此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺(jué)將會(huì)衰退。然后，你將真正看到，一個(gè)美的世界在你面前展開(kāi)。我的這一番如何度過(guò)重見(jiàn)光明的三天的簡(jiǎn)述，也許與你假設(shè)知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致。但是，我擔(dān)心在最后一個(gè)夜晚，我還會(huì)再次跑到劇院去，看一場(chǎng)熱鬧而有趣的戲劇，好領(lǐng)略一下人類心靈中的諧音。那你們知道眼睛是如何看到物體的嗎？上節(jié)課我布置收集關(guān)于眼睛的資料，來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 (1)讓一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，上講臺(tái)用手摸東西（書(shū)、粉筆、眼鏡等），每摸一樣，說(shuō)出這是什么？學(xué)生互動(dòng)游戲：蒙眼摸物，利用自己的學(xué)習(xí)用品讓同學(xué)猜。教學(xué)重點(diǎn)眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的及近視與遠(yuǎn)視的形成與矯正。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。第一篇： 眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成與矯正。提問(wèn)：為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、冷熱等特點(diǎn)？學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冇杏|覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，能摸出來(lái)是觸覺(jué)的作用。(2)我們都有一雙眼睛，我們能否想象出，一個(gè)一生在黑暗中生活的人，如何度過(guò)她的每一天？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)下面的文章《假如給我三天光明》。到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時(shí)刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近．在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。可是，我相信，假如你真的面臨那種厄運(yùn)，你的目光將會(huì)盡量投向以前從未曾見(jiàn)過(guò)的事物，并將它們儲(chǔ)存在記憶中，為今后漫長(zhǎng)的黑夜所用。失明的我可以給那些看得見(jiàn)的人們一個(gè)提示——對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人們一個(gè)忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。（2）眼球的主要構(gòu)造有那些？由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。大家分析得很好，看來(lái)是做了充分準(zhǔn)備的，那么誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們的一起來(lái)解決。角膜239。視網(wǎng)膜(底片)239。我們的很多同學(xué)現(xiàn)在都帶了眼鏡，是因?yàn)槭裁丛蚰?？?qǐng)一位戴眼鏡的同學(xué)來(lái)說(shuō)一下不戴眼鏡看到的情景。一種叫近視眼：只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。將洗耳球中的水注入到水袋中讓凸透鏡的厚度增加，同學(xué)們可以看到剛才光屏上的一點(diǎn)便成了一團(tuán)。Flash演示：(近視的矯正動(dòng)畫(huà))如上圖下（兩條遠(yuǎn)處的光線射入人眼前先經(jīng)過(guò)凹透鏡發(fā)散，再經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體折射后，就能重新在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)清晰的像了。②兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，書(shū)本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮．晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。②看書(shū)一小時(shí)后休息，要遠(yuǎn)眺幾分鐘。⑥不躺臥著看書(shū)。這又是怎么回事呢？利用flash動(dòng)畫(huà)模擬演示：遠(yuǎn)視眼成因(近視與遠(yuǎn)視動(dòng)畫(huà))如圖上，視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的兩條光線經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體折射后，到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。隨機(jī)向幾個(gè)戴眼鏡的同學(xué)提問(wèn)：你的眼鏡的度數(shù)是多少度？ 提起學(xué)生思考，眼鏡的度數(shù)是怎么來(lái)的？教師講解：透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小。簡(jiǎn)單換算：某位同學(xué)的眼鏡度數(shù)是500度，表示他眼鏡的焦距是多少呢？答案：凸透鏡（遠(yuǎn)視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負(fù)數(shù)。遠(yuǎn)視眼：成因(視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用,探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》穿插在《科學(xué)世界》之前。再通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題,引入課題: ,隨后,由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,把知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí),參與知識(shí)的獲取過(guò)程,探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程(包括課后學(xué)習(xí)),都要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力。、態(tài)度、價(jià)值觀● 通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛(ài)世界的情感。五、教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。(關(guān)鍵詞:摘去眼鏡,景物變得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同學(xué)在認(rèn)真地用手看書(shū)”的圖片。閉上眼睛,體會(huì)盲人的痛苦,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。簡(jiǎn)單介紹桌上的器材:充水的透明氣球、用手電筒制作的光源、凸透鏡兩只(焦距不同)、白紙兩張,讓學(xué)生有一個(gè)初步了解。⑶記錄信息的方法。預(yù)備知識(shí): 凸透鏡中間越厚,焦距較短,凸透鏡使光線偏折的程度越大,會(huì)聚本領(lǐng)越強(qiáng)。結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié):遠(yuǎn)眺時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長(zhǎng),遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。晶狀體用凸透鏡演示。小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果。(2)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的步驟。小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。個(gè)人猜想、記錄小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。換上一個(gè)較小的焦距凸透鏡(當(dāng)作近視眼),白紙(光屏)不動(dòng),觀察光屏上像的情況。在凸透鏡前插上一個(gè)凸透鏡(或老花眼鏡),觀察白紙(光屏)上像的情況。個(gè)人猜想、記錄小組討論并派代表匯報(bào)討論結(jié)果小組實(shí)驗(yàn)操作、觀察并記錄有效的信息并與實(shí)驗(yàn)一的成像的位置相比較,得出結(jié)論:眼睛近視是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚?！皠?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的知識(shí),測(cè)出你的近點(diǎn)。和班里的同學(xué)進(jìn)行交流,看看誰(shuí)的調(diào)查更仔細(xì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學(xué)目標(biāo)上，通過(guò)物理知識(shí)在眼睛上的應(yīng)用，力求達(dá)到學(xué)生能自覺(jué)地、科學(xué)地保護(hù)自己的眼睛的目的。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點(diǎn)，這部分的教學(xué)把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要形式，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，在探究過(guò)程中培養(yǎng)觀察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。教學(xué)重難點(diǎn)簡(jiǎn)析重點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)四、眼睛和眼鏡 練習(xí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？課堂練