20xx高中數(shù)學(xué)教師個人發(fā)展計劃[推薦閱讀]-wenkub
2024-11-18 22 本頁面
【正文】 接受這種理念，盡快的完成教育賦予我們的神圣職責，不斷地向?qū)W生“索取”知識，讓學(xué)生能夠在探究與摸索中健康快樂的成長。使自己的工作做得更扎實、更有效、更完善。（第三年）我相信，在經(jīng)歷三年的磨合與鍛煉后，我一定能掌握自己所執(zhí)教的學(xué)科，一定能提高自己的業(yè)務(wù)能力。掌握一些教育機智，很好的把握課堂，養(yǎng)成獨特的教學(xué)方式，讓學(xué)生享受課堂。在教育教學(xué)過程中，要注重全體學(xué)生的健康發(fā)展，做學(xué)生的益友良師，親其師，信其道，和孩子們一起成長?！耙粚W(xué)，二研究，三堅持”走穩(wěn)新課程改革之路。在實際中不斷踐行自己人生目標，為此，我做了如下措施:，提高自己的理論素養(yǎng)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，掌握前沿的教學(xué)理念，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的導(dǎo)學(xué)方式，促進師生共同發(fā)展。，講究科學(xué)性，做到術(shù)業(yè)有專攻。一個人情況本人于2005年7月畢業(yè)于蘭州理工大學(xué)，通過幾年的扎實學(xué)習(xí)，掌握了較為扎實的專業(yè)知識，養(yǎng)成了良好的研究習(xí)慣及獨立思考問題的能力，這位我走向教師崗位奠定了基礎(chǔ)。如何盡快的走向成熟，更快融入東方這個大家庭，是擺在我面前的一個巨大的挑戰(zhàn)。開學(xué)前，學(xué)校組織了形式多樣的培訓(xùn)，對我們?nèi)w教師進行了新的、專業(yè)化的培訓(xùn)教育，幫助我們更快成長、更快掌握新的教育理念。第一篇：2013高中數(shù)學(xué)教師個人發(fā)展計劃個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃蘭州交大東方中學(xué)王紅奎教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個人的長遠發(fā)展有著非常重要的意義。尤其是生本教育理念的傳授，更是讓我們感受到了濃厚的以生為本的氣息，作為新教師，我們要盡快的接受這種理念，盡快的完成教育賦予我們的神圣職責，不斷地向?qū)W生“索取”知識，讓學(xué)生能夠在探究與摸索中健康快樂的成長。現(xiàn)在，我只是一名年輕教師，沒有引以為榮的教學(xué)業(yè)績的普通老師，沒有老練的教學(xué)技能。2005年至2012年先后在教師剛上摸爬滾打，獲得了一點點教學(xué)上的經(jīng)驗認知，但是，始終覺得離自己的目標還差一大截，在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，追求進步，使自己不斷成長，成為一名研究型、全能型的優(yōu)秀教師。，需要進一步學(xué)習(xí)。教書育人是我們的本職，給同學(xué)一杯水，我們需要的不僅僅是一桶水，而是源源不斷的水源，不斷地注入新知，做名學(xué)習(xí)型新教師。為了豐富自己的教育理論，堅持每學(xué)期看一本專著和相關(guān)學(xué)科的理論書籍，多讀班主任相關(guān)書籍和教師報、教育報。三年內(nèi)積極參加個方面的理論學(xué)習(xí)，有機會就參加校、區(qū)、市的課題研究，不斷提升自己的科研水平，積極撰寫教育教學(xué)論文和校本課程的開發(fā)。具體的分為幾下幾個階段:(1)適應(yīng)階段。具備獨立的教育實踐能力，成為勝任專業(yè)學(xué)科的教學(xué)能手（第二年）(3)成熟階段。我打算利用兩年的時間，不斷研究教學(xué)，增進生本教育，多做些研究型課題，為教育之路添磚補瓦。第二篇：高中數(shù)學(xué)教師個人發(fā)展計劃個人發(fā)展計劃教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我希望在我的培育下，每一個孩子都能像向日葵一樣，即使以后遇到再打的挫折，再怎么沮喪，也能向著陽光，健康成長。因此，希望通過為自己制訂以下計劃，來鞭策自己，實現(xiàn)做一個優(yōu)秀教師的夢想。、新方法,提高課堂教學(xué)效率。當我們迷茫徘徊。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，掌握前沿的教學(xué)理念，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的導(dǎo)學(xué)方式，促進師生共同發(fā)展。在實際中不斷踐行發(fā)展目標，為此，我做了如下措施:，提高自己的理論素時，目標變像導(dǎo)航燈一樣，讓我們重拾信心。，與學(xué)生共同探討，共同發(fā)展，在平時的導(dǎo)學(xué)過程中，不斷進行生生交流，師生交流，定期找學(xué)生代表交流探索教學(xué)方案，尊重學(xué)生理念，向?qū)W生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)模式成功轉(zhuǎn)型。有教無類。（第一年）(2)發(fā)展階段。爭取成為小有名氣的經(jīng)驗型或技能型教師。讓孩子有一杯水，我們就要有整個源泉。李金嶺第三篇：高中數(shù)學(xué)教師個人發(fā)展計劃個人發(fā)展計劃教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)
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