【正文】 多少東西呢？我們不是要死記硬背，更多的是理解。我想你們應(yīng)該明白吧。假如有時(shí)間，真的想做老師，就早點(diǎn)復(fù)習(xí)，有充分的時(shí)間總比緊繃性壓力性復(fù)習(xí)要好，保證休息時(shí)間，起碼預(yù)留一個(gè)月的時(shí)間會(huì)比較好。一、選擇題（2*25）教育是指人的身心發(fā)展由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，可以由量變的積累突然轉(zhuǎn)為質(zhì)變，這是指人的身心發(fā)展的什么規(guī)律？A階段性B 順序性C 不平衡性D 個(gè)別差異性在開(kāi)學(xué)初，為了了解學(xué)生的水平而做的測(cè)試是什么評(píng)價(jià)類型？A診斷性評(píng)價(jià)B 總結(jié)性評(píng)價(jià)C 形成性評(píng)價(jià)D 內(nèi)部評(píng)價(jià)德育的基本途徑？A班主任工作B政治思想教育C 政治課D 思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)老師采用在黑板有“得分排行榜”采用了什么德育方法？A 品德評(píng)價(jià)法B 榜樣示范法C 陶冶教育法D 實(shí)際鍛煉法身處教育實(shí)踐的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的??把研究結(jié)果應(yīng)用到教育實(shí)踐當(dāng)中的研究方法：A觀察法B讀書(shū)法D行動(dòng)研究法時(shí)間短容量大的記憶是？A感覺(jué)記憶某同學(xué)犯了罪，學(xué)校不得讓他繼續(xù)讀書(shū)，學(xué)校的行為屬于？A合情、合理、合法B不合情、不合理、不合法C不合情、合理、合法D合情、不合理、不合法鐘老師采用了先讓學(xué)生做正方體模型，以后在讓學(xué)生說(shuō)出正方形的特點(diǎn)。主觀題（順德考得比較靈活。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程要考慮的要素有哪些？四、材料分析：（10*2）給你一節(jié)好課的案例，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這位老師上這節(jié)課上得怎么樣？（根據(jù)材料分析，細(xì)節(jié)）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的？材料大概是以下這樣子。小明在課堂上學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，有一次，他跟隨父母去飯店吃飯，他們點(diǎn)了穿山甲。小明感到困惑，不知道該聽(tīng)老師的還是爸爸的話。某老師是梁球鋸職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他十分敬業(yè)，（題目主要反映他平日如何研究新課改，在家有個(gè)自費(fèi)建成的實(shí)驗(yàn)室，如何關(guān)心同學(xué)，并寫(xiě)了他與學(xué)生的小故事，因材施教，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)）他現(xiàn)在退休了，但依然在教育的道路上不停耕耘。如：學(xué)業(yè)成績(jī)排名在年級(jí)畢業(yè)生總數(shù)前15%；（盡力認(rèn)真學(xué)習(xí)和考試）學(xué)生干部經(jīng)歷；（多想想教師的工作和自己的學(xué)生工作的契合點(diǎn)）普通話二甲（語(yǔ)文）、教育學(xué)、心理學(xué)證書(shū)。因?yàn)槊嬖嚬俸苌贂?huì)注意你說(shuō)話的內(nèi)容，注意的是以上這些表達(dá)，自我介紹要多練。第四個(gè)環(huán)節(jié)有的學(xué)校是采取說(shuō)課或試講（無(wú)學(xué)生），面試官看的更多是你的表達(dá)，整體給別人的感覺(jué)，有學(xué)生的話看互動(dòng)情況，而不是特別去針對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。誤區(qū)二：說(shuō)課就是簡(jiǎn)單的復(fù)述教案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。甚至有的考生甚至把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。所以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定 的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。講課，是在有限時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)和各教學(xué)技能與組形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。三、內(nèi)容不同面試時(shí)，評(píng)委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認(rèn)為你水平不行的情況下，這種打斷會(huì)來(lái)得更快。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，尤其是試講說(shuō)課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。一方面，組織重要性差異。在正常的教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，或給予鼓勵(lì)，或給予獲救，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥法讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。討論法討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。（2）新奇引趣法：低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。說(shuō)課活動(dòng)由解說(shuō)和評(píng)說(shuō)兩部分組成，重點(diǎn)在解說(shuō)，評(píng)說(shuō)則是針對(duì)解說(shuō)而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。再次，具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過(guò)一定研究的結(jié)果。①突出“說(shuō)”字說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。說(shuō)課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要；說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)④把握“說(shuō)“的方法和技巧說(shuō)課的方法和方式很多，但是必須做到從學(xué)生的具體情況出發(fā)，因教材施說(shuō)，針對(duì)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生情況，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。已辦理暫緩就業(yè)的全日制普通高等院校2016年和2017年畢業(yè)生。二、招聘計(jì)劃順德區(qū)教育局2017年下半年面向社會(huì)公開(kāi)招聘公辦教師崗位需求表(見(jiàn)附件1)。廣東教師考試網(wǎng)提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松請(qǐng)點(diǎn)擊廣東教招網(wǎng)(三)年齡：應(yīng)聘初中教師崗位的，要求40歲以下(1977年7月22日)，應(yīng)聘小學(xué)教師崗位的要求在35周歲以下(1982年7月22日后出生)，符合《順德區(qū)高層次教育人才確認(rèn)辦法》條件的人員，可以根據(jù)相關(guān)規(guī)定放寬年齡限制。(五)職稱：社會(huì)在職人員要求具有教師系列中級(jí)以上職稱。廣東教師考試網(wǎng)提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松請(qǐng)點(diǎn)擊廣東教招網(wǎng)(3)綜合考評(píng)成績(jī)(或?qū)W業(yè)成績(jī))排名在年級(jí)畢業(yè)生總數(shù)前30%(需要提供院校的學(xué)籍成績(jī)表和有關(guān)證明)。從事教師工作不滿五年的，近五年曾獲得縣(區(qū))級(jí)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)。、留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)聘的，需提供國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)、成績(jī)單、中國(guó)駐所留學(xué)國(guó)使(領(lǐng))館的《留學(xué)回國(guó)人員證明》、《留學(xué)人員回國(guó)工作就業(yè)報(bào)到證》。報(bào)名截至?xí)r間為8月6日下午5點(diǎn)整。資格審查及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：2017年8月8日，北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，具體時(shí)間及地點(diǎn)另行通知，資格審查符合條件人員進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。應(yīng)屆畢業(yè)生采取上微型課方式進(jìn)行，社會(huì)在職人員采取說(shuō)課方式進(jìn)行，藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科應(yīng)聘人員可根據(jù)本人專項(xiàng)自行決定是否攜帶展示所需器材。、教育心理學(xué)、行政能力、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育政策法規(guī)、教育教學(xué)管理、時(shí)事政治等相關(guān)公共知識(shí)。以總成績(jī)從高到低順序，按照與招聘崗位數(shù)1:1的比例確定進(jìn)入體檢人員名單。體檢由順德區(qū)教育局組織，體檢程序、項(xiàng)目、紀(jì)律嚴(yán)格按照《廣東省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員體檢實(shí)施細(xì)則(試行)》規(guī)定執(zhí)行，體檢標(biāo)準(zhǔn)按《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)(2013年修訂)》執(zhí)行。體檢合格的擬聘人員，確定為考察對(duì)象。(九)聘用。不合格的，解除聘用關(guān)系，辦理脫編手續(xù)。，經(jīng)審核不符合聘用條件的，不予聘用。“以下”、“以上”等字眼的，均含本數(shù)量或本級(jí)。廣東教師考試網(wǎng)提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松第四篇：(最新版)20112016順德教師招聘試題2011~2014順德教師招聘部分試題(印象)2012年一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題2分，共40分）部分單項(xiàng)選擇題原題：“百年大計(jì)，教育為本”是在哪次代表大會(huì)上提出的？（）。A﹡﹡ B﹡﹡ C綜合心理特征 D心理品質(zhì)世界上最早的一部教育專著是（）A、《學(xué)記》 B、布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A、結(jié)構(gòu)主義課程論B、教學(xué)的重中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課學(xué)習(xí)遷移也叫訓(xùn)練遷移，是指對(duì)一種學(xué)習(xí)對(duì)（）A、另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)、二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）什么是“全員德育”？談?wù)剰膶W(xué)校層面應(yīng)該如何實(shí)施“全員德育”。教師往往要擔(dān)當(dāng)哪些角色？在學(xué)生眼中，喜歡的這些不同角色的教師應(yīng)該具有哪些特征？（12分）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。結(jié)構(gòu)課程理論的提出者是：布魯納教學(xué)計(jì)劃的首要環(huán)節(jié)是：課程設(shè)置“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”出自于：《師說(shuō)》課外校外活動(dòng)的概念。人格是。德育的內(nèi)容1教學(xué)的中學(xué)環(huán)節(jié)是： 上課1“最愚蠢的人就是不提問(wèn)的人” 這句話說(shuō)明：A、學(xué)生懶得提問(wèn) B、學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題 C、學(xué)生缺乏追求真理的意識(shí)1對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)1課堂教學(xué)互動(dòng)1課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的是否影響？是否促進(jìn)？1古代漢語(yǔ)中，“三”通常泛指“多”，在以下成語(yǔ)中，“三”的意思是“少”的是：三言兩語(yǔ)二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）什么是“全員德育”？從學(xué)校的層面上如何實(shí)施“全員德育”？什么是講授法？講授法的基本方式有哪些？有什么特點(diǎn)？什么是聯(lián)想？聯(lián)想的規(guī)律主要有哪些？三、陳述題（1題，12分）教師在不同的場(chǎng)合和情境中有不同的角色，都有哪些？學(xué)生希望教師的這些角色有什么基本特征？四、論述題（1題，18分）學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？要求：論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，條理清楚；理論聯(lián)系實(shí)際；不少于200字。b王某上課講話，老師令其抄課文5遍 c李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十圈。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的簽名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)