【正文】 養(yǎng)教師的構(gòu)課能力。然后備課組內(nèi)教師互讀，實現(xiàn)對教材的準(zhǔn)確理解與表達(dá)，為集體備課做好鋪墊。這樣學(xué)校的文化建設(shè)就有了風(fēng)向標(biāo)、有了藍(lán)圖。（二）環(huán)境文化下設(shè)校園園林文化、墻壁文化、教室文化、校內(nèi)外宣傳欄文化、辦公室文化。寫到這里，我覺得其實已經(jīng)沒有必要再多說些什么了。我懂得了學(xué)習(xí)需要動力，我明白了我為什么要來這里學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)的目的是什么。今日反思：今天晚自習(xí)不如昨天效率高。全本大概有150頁左右，一天對應(yīng)一頁，節(jié)假日也不例外，設(shè)計一致，都有五個部分組成：日期與星期、一日高效學(xué)習(xí)計劃、今日反思、明日提醒、激勵語。學(xué)校不再那么單調(diào)、冰冷、嚴(yán)肅，而是充滿浪漫色彩，充滿人文氣息，充滿歡聲笑語的大家庭。一、精彩紛呈的墻壁文化墻壁文化被這五所學(xué)校發(fā)揮地淋漓盡致。伴隨著火車的隆隆聲，睜開雙眼，映入我眼簾的恰是被朦朦細(xì)雨籠罩著的齊魯大地，火車?yán)锸菧販氐呐?，車窗外，樹有殘留的綠意，水有多情的柔波——此情此景，在我的眼里倒像是初春一般。忽地想到老舍先生的“濟(jì)南的冬天”，我笑了。班級墻壁文化所有的內(nèi)容都是學(xué)生們親手寫、親手畫、親手做的，字跡整潔工整，繪畫色彩協(xié)調(diào)、線條流暢，手工藝品制作精細(xì)，有些圖畫甚至讓我感到震撼，但是真正令我感動的是，這些走廊上的書法、繪畫和手工藝品即使發(fā)黃了，有了落塵，但是絕對沒有人為毀壞的現(xiàn)象，五個學(xué)校無一例外。這樣的環(huán)境給我的感覺就是——孩子們學(xué)得有動力，玩得很盡興，活得很滋潤，學(xué)校不僅為他們提供了一個有寬度、有高度、有長度的立體的知識世界，而且為他們添上了靈動的眼睛，插上了會飛的翅膀。最令我印象深刻的是初一三班的一名叫徐子靜的女孩兒，她的“成長日記”就像是一部紀(jì)錄片，是一本真正意義上的成長日記，里面的內(nèi)容詳細(xì)、充實，既有目標(biāo)，又有反省，既有學(xué)習(xí)，又有休閑。明日提醒：明天有信息技術(shù)課?。ó嬃艘粋€笑臉，看來她比較喜歡和期待這門課程）激勵語：我要用完成計劃，高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目標(biāo)，證明我是一個說話算話的人，有責(zé)任心的人。我知道了學(xué)習(xí)公式：x + y + h = a，即動力+目標(biāo)+方法=成功。我只想問，如果我們的孩子每個都能擁有這樣一本厚重的“成長日記”，并親力親為地去創(chuàng)造、去執(zhí)行、去堅持的話，孩子們的明天會是怎樣的？高新教育的明天又會是怎樣的？三、規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)校文化建設(shè)體系濰坊高新區(qū)東明學(xué)校有著一套系統(tǒng)化的學(xué)校文化建設(shè)體系，中心在于致力打造“責(zé)任文化”，錘煉“東明精神”。（三）形象文化下設(shè)校徽、校歌、校報、校服、班牌、網(wǎng)站、宣傳冊以及辦公用品（各種文件用紙、信封、手提袋、水杯等）。四、走“動態(tài)連動式”校本研修之路濰坊高新區(qū)東明學(xué)校一直秉承著“用未來思考今天”的校訓(xùn)，堅持奉行著“勤奮、求實、創(chuàng)新、和諧”的校風(fēng)，不斷追求“建立新型組織，打造精品化團(tuán)隊”的管理策略，走校本研修之路，全面打造教書育人隊伍，抓教師團(tuán)隊建設(shè)，幫助每一位教師成長，成就每一位教師，促進(jìn)新課堂的形成，鞏固教育主陣地，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭動力。這是一個凝練思想、凝練語言的階段。（四）磨課堂：主要是利用固定的時間，分文理科兩個大組進(jìn)行，以科目輪流的方式確定授課教師。根據(jù)每學(xué)期初上報的輪流聽課安排表，隨時推門聽課，每個備課組學(xué)期內(nèi)最少有三人被推門聽課。提前一天通知教研組參加賽課的教師名單。何謂“碰撞”？碰撞即對話（廣義），包括學(xué)生與自我對話、與他人對話、與課程文本對話；碰撞即論證（狹義），是兩人或多人從支持或反對的角度尋證、辯護(hù)、比較和發(fā)展彼此觀點的語言活動?！八季S碰撞”課堂的三大“支架”載體——微課程、學(xué)業(yè)紙與思維導(dǎo)圖。教師運用思維導(dǎo)圖既可以問題引導(dǎo)，又可以思維開發(fā)。它尋找到了構(gòu)建現(xiàn)代課堂的基本元素，尋找到了踐行“公民教育”的課堂路徑，尋找到了大面積“提優(yōu)助弱”的操作方式。第二篇：赴山東學(xué)習(xí)心得體會赴山東學(xué)習(xí)心得體會高一語文組劉朵作為一名初出茅廬的語文老師，我更關(guān)注文化氛圍的營造以及課堂操作技巧方面的學(xué)習(xí)因此此次前去山東學(xué)習(xí)我努力將山東的經(jīng)驗和自己的課堂實際結(jié)合起來，使自己更快成長。就連樓梯拐角、房梁上都布置成了文化墻。我沒想到在高考壓力之下，居然有一所高中敢于放棄課堂，致力于提高學(xué)生能力。所有環(huán)節(jié)都是為了實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計，因此，目標(biāo)的設(shè)計顯得尤為重要，要使三維目標(biāo)都有所體現(xiàn)，要具體，具有可操作性，目標(biāo)才能成為課堂組織的線索，始終貫穿始終。學(xué)案的題目設(shè)計，是由易至難，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要求要以使不同層次的學(xué)生通過題目能夠獲得不同成果為準(zhǔn)。我認(rèn)為人家對教材的整合更加徹底，因此課堂才能游刃有余。在聽課過程中，我深深感到，學(xué)生的積極性與主動性都被調(diào)動了起來，似乎展示和點評、合作與探究都已成為一種習(xí)慣，教師只要引導(dǎo)到位就可以了。而軍銜制，過關(guān)制，用游戲等新穎形式吸引學(xué)生加入這種管理團(tuán)隊，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。甚至課堂的中學(xué)生各種行為都有評價機(jī)制，而且及時公開地反映，直接與量化考核掛鉤。比如他們各種各樣“星”級的評比，什么“點評之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用二中教育者們的心血，精心設(shè)計的活動把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過活動潛移默化，甚至不動聲色地激勵和教育了學(xué)生，達(dá)到一種意想不到的教育效果還有，小組培訓(xùn)更加到位。這樣就保證課堂上學(xué)生的參與度比較高，各層次都能參與其中。我想課堂模式改革的精髓是自主的情感的高效的，讓討論發(fā)生在需要的時候，給學(xué)生展示的舞臺。用優(yōu)美生動通俗趣味的語言，表達(dá)出抽象的事物，樹立形象的“模型”，才能使學(xué)生更好地理解。因此，親切自然的語言，能夠縮小師生間的距離。反之，老師在中間插上贊美激勵的話，效果是顯而易見的。評價激勵要及時。在學(xué)校內(nèi)的海報欄里、黑板報上，教室外的走廊，教室內(nèi)的墻面上，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里??處處都有英漢結(jié)合勵志話語、科學(xué)常識、學(xué)法指導(dǎo)。昌樂二中秉持藝術(shù)激發(fā)創(chuàng)造的宗旨，因此舉辦了許多有意義的課外活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。學(xué)生就很明確地知道課堂的主要內(nèi)容，提高參與度。學(xué)案編寫注重教材的整合。正因為學(xué)案是經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備的，充分發(fā)揮了其“導(dǎo)學(xué)”的作用，因此師生在課堂上打地是有準(zhǔn)備的仗。相比較而言，我們學(xué)校的評價機(jī)制簡單，效果不明顯，一次就達(dá)到頂峰，使得學(xué)生沒有奮斗激情。各種常規(guī)檢查都要做到及時反饋并與激勵機(jī)制關(guān)聯(lián)。他們采用各種方式去達(dá)到一個目的——不斷感動學(xué)生和不斷激勵學(xué)生。培訓(xùn)重點是對待優(yōu)生加強(qiáng)自信心引導(dǎo)以及習(xí)慣的培養(yǎng)。反思自己的課堂，按模式中規(guī)中矩，悲哀的是它已經(jīng)僵化成一種守舊。但是作為新手的我，課堂應(yīng)變能力不夠，同時語言比較死板，不夠豐富！長此以往，學(xué)生必定對語文課失去興趣！以生動、富于情感的藝術(shù)性語言創(chuàng)造課堂情景，才可以提高學(xué)生的自主性。但后來和學(xué)生溝通交流，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里面有抵觸情緒。課堂中練習(xí)題的設(shè)計一般是由易到難，如果老是平平淡淡每題都講下去，則最后一難題很少有同學(xué)解答出來。學(xué)案要及時批閱，以便在下節(jié)課上進(jìn)行反饋，指出問題，點明優(yōu)缺點，并將反饋結(jié)果與量化考核掛鉤，這樣才能起到指導(dǎo)、促進(jìn)的作用。一、濃厚的校園文化5月7日，我們走進(jìn)昌樂二中，上午進(jìn)課堂觀摩，下午聽取“271”高效課堂專題報告。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。二、高效的課堂教學(xué)三所學(xué)校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學(xué)校是生態(tài)課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認(rèn)為，其實質(zhì)是相同的，那就是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。（二）“271”高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變