【正文】 u?和在不同情況下的選擇性回答。 分角色表演。 三、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 練習：《練習冊》 P1 Period 2 教學目標 能聽懂、會說本課會話； 能運用“ How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應(yīng)的回應(yīng)； 根據(jù)自身的實際情況選擇性問答： “ I’ m fine, thank you.”“ No, I’ m not very well.” 教學重點及難點 :根據(jù)自身實際情 況回答。 Step 3 Practice 游戲 —— A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有 Anne, Lingling, Peter, Mingming等人 名的紙條。并把 fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋 fine一詞意思是身體好。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。Unit 1 How are you? Period 1 教學目標 能聽懂、會說本課會話； 能運用“ How are you?”進行問候，并對此做出回應(yīng)； 力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“ I am …”的意義。 fine一詞并檢查學生的發(fā)音 . 4. 教師和一個學生打招呼 :Hello, how are you? 然后指著黑板上 fine 一詞 ,啟發(fā)學生回答 :I’ m fine, thanks或 I’ m fine, thank you. 5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話 . 6. 讓一個學生向老師打招呼并問候 ,如 : S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine , :How are you啟發(fā)學生回答 ,同時教 I’ m fine, thank you. 7. 教師把 very .解釋 very well意思是身體好 . 8. 教師帶讀 very well ,并檢查學生發(fā)音 . 9. 師生之間進行打招呼問候 ,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習 . 11. 聽會話錄音 ,模仿語音語調(diào) .。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。 復習句型。 Step 2 Presentation and drill 教師走到任意學生面前，很關(guān)心的詢問“ How are you?”。 Step 3 Practice 教師做口型，學生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。 練習。 自由會話和角色表演。 出示新單詞的卡片，強調(diào)字母 Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。 Unit 2 Are you Lingling? 單元教學目標： 語言功能 用“ Are you…… ?”詢問辯人；用“ Thank you .”表示感謝；并作出回應(yīng)“ You are wele!” 語言結(jié)構(gòu) Are you…… ? Yes, I am/No, I’ m not. Thank you. You’ re wele! 詞 匯 掌握詞匯： water bottle ,thank, wele, a boy, a girl, a man, a woman, a doll 理解詞匯： dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur 語 音 字母 D、 d的讀音及書寫。 難點 ：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中尋找物品的失主。 T: Are you Xiao Qing? 引導學生回答： Yes, I am./ No, I’ m not. T: Thank you. 引導學生回答： You’ re wele. 游戲 —— 接龍游戲。 聽課文 A部分錄音，復述所聽內(nèi)容。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 Period 2 一、教學目標 能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 能區(qū)分 boy , girl , man, woman 的含義。 唱已學過的英語歌曲。 游戲 —— 快速反應(yīng) 在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin 等人物圖片。 請一名學生上臺，從臺上的人物（ Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不 讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。 （ 2）、聽錄音，跟唱。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 Period 3 一、教學目標： 能掌握字母 D d的讀音和書寫，了解 D d在單詞中的發(fā)音； 能運用“ Are you … ?”進行猜人游戲。 三、教學準備 :單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等。讓學生用身體語言來表示 Dd，激發(fā)學生的學習興趣。 Step 3 Practice 游戲 —— 找朋友。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。 Unit 3 What colour is this balloon? 教學目標： 用“ What colour is this… ?”詢問物體的顏色，并用“ It’ s…”對該詢問做出回應(yīng)。 二、教學重點及難點 教學重點：掌握新單詞；運用“ What colour is this… ?”詢問物體的顏色，并用“ It’ s…”對該詢 問做出回應(yīng)。 表演唱英語歌曲“ Hickory, dickory”。教授句型“ What colour is this balloon?” “ It’ s…”。 聽課文 A部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 分角色表演課文 A部分。 T： What colour is this? S: It’ s… 游戲 —— Quick response (快速反應(yīng) ) 將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。 情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什么顏色。《練習冊》 P21 家庭作業(yè)：聽磁帶、讀課文。 教學重點及難點 教學重點：談?wù)撎厣念伾?。教師將圖片（ a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分別剪成若干 塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖片中物體的顏色。 Step 3 Practice 游戲 —— Little parrot （鸚鵡學舌） 教師逐一出示單詞卡片，并說句子“ This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所說句子與卡片內(nèi)容相一致，學生則跟讀；否則不出聲。 Step 4 Consolidation 課文 D部分 聽錄音，理解故事內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 練習。 教學難點：理解單子和朗讀句子。 Step 2 Presentation and drill 出示單詞轉(zhuǎn)盤，并轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。每輪一組派一名學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。 游戲 —— Dragon game (接龍游戲 ) S： Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, goes the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 示范字母 Tt的書寫，并教授讀音。 T: What is this? S: It’ s a banana. T: Yes, it’ s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us. 讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。 朗讀課文 E部分單詞和句子。 難點：綜合運用所學知識。 教學步驟： Step 1 Warming up 師生問候。 S： How are you? S: I’ m fine, thank you. And you? S: I’ m not very well. Step 2 Revision 游戲 —— Telephone number (報電話號碼對抗比賽 ) 分組進行游戲。 T: What’ s the time? S: It’ s … 游戲 —— Guess, guess, guess! （猜一猜！） 猜顏色。 讓學生們自身討論，互相幫助。復習第 17單元內(nèi)容。 二、教學重點及難點 重點：談?wù)摲b。 T（做高興狀）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指著自己的 T恤和褲子 )： Because I wear my new Tshirt and trousers. 板書并教學單詞 Tshirt, trousers的發(fā)音和用法。將全班學生 分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。 自由組合進行會話 練習。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。 Period 2 教學目標 能熟練地運用句型“ Is this your...?”“ No, my...is.../ Yes, It is.”談?wù)摲b； 能通過對新單詞 a coat, a dress, a shirt的學習，增加有關(guān)服裝的詞匯量； 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 T： Today is my birthday. I’ ve got many presents. (打開一只盒子 ) Guess! What’ s in it? S: It’ s a... 通過此活動復習單詞 trousers, Tshirt, shorts, 學習新單詞 a coat, a dress, a shirt 游戲 —— Quick response(快速 反應(yīng) ) 教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上，每次讓 34位學生進行比賽。（仿照課文 C部分進行自由會話） S1： Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’ t. Step 4 Consolidation 課文 D部分。 分角色表演。 家庭作業(yè)。 難點：理解并能讀出由含有字母 Zz的單詞組成的句子。 T： C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母轉(zhuǎn)盤，聽課文 E部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母 Zz在單詞中的發(fā)音。 自由練習朗讀句子。（可分組進行比賽） 評價。 對本單元學習進行自我總結(jié)。 教學難點：語言結(jié)構(gòu)： What’ s the time? It’ s … Period 1 教學目標 能聽懂、會說新單詞 a clock, o’ clock, please, time； 能用“ What’ s the time?”詢問時間，并用“ It’s…”對該詢問做出回應(yīng)； 向?qū)W生滲透禮儀教育。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 T: What’ s the time? S: It’ s one/four/five/ten/… o’ clock. 然后讓學生用自己的鬧鐘模型分組進行游戲，操練句型。 游戲 —— 老狼老狼幾點了？ 教師戴上大灰狼的頭飾扮演老狼，學生扮演小動物，將教室劃為若干區(qū)域，選定一處為小動物的家。 Step 4 Conso