【正文】 量的大小是學(xué)生外語(yǔ)水平高低的重要表現(xiàn)，詞匯學(xué)習(xí)也應(yīng)成為外語(yǔ)教學(xué)的核心。其基本要求是：(1)學(xué)習(xí)小組中成員不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；(2)學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)東西，相互幫助理解和完成課內(nèi)外作業(yè)；(3)各小組成員必須為提高組內(nèi)共同的學(xué)習(xí)效率而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。，只要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，95%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會(huì)。那么，我們的教育就是要幫助每個(gè)學(xué)生找到最合適他們的天性和意愿發(fā)展、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)得到充分的發(fā)展，并使其利用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)和發(fā)展其他領(lǐng)域的智能，尤其是他們智能弱項(xiàng)的發(fā)展。通過(guò)本課題的研究，力爭(zhēng)使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及在小組中與他人交流與合作的能力。3．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作，在課堂教學(xué)的實(shí)踐研究中，我們逐步做到：1．建立詞匯教學(xué)與閱讀同時(shí)起步的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。三、第三段提出相應(yīng)的建議或措施，并且在文章最后再次強(qiáng)調(diào)你的中心思想。我們可以利用以下來(lái)表達(dá)自己的中心思想：同意： I agree that it would serve the interests of(給誰(shuí)帶來(lái)好處)all nations to establish a global university for the purpose of(為了)solving the world39。第一篇：考研英語(yǔ)大作文三段式寫(xiě)作方法英語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)備的時(shí)候大家都會(huì)想到模板，不過(guò)，模板雖好，卻只能給大家提供一些參考，要想在考試中有所發(fā)揮，還是要在此基礎(chǔ)上整理出屬于自己的更具個(gè)性化的模板。s most persistent social problems(頑固社會(huì)題).Nevertheless, such a university poses certain risks which(有什么風(fēng)險(xiǎn))all participating nations must be careful to minimize(降到最小化)or risk defeating the university39。在文章最后再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)：Nevertheless ,the opposition voice may persist objecting the decision arguing that()However，in my view such concerns are groundless，especially when considering the fact that()附：環(huán)境類(lèi)作文范文DirectionsWrite an essay of 160200 words based on the following you writing, you shoulddescribe the picture briefly，interpret its intended meaning, andgive your should write neatly on the ANSWER SHEET.(20 points)范文Here is a picture, interesting but with profound is vividly depicted in the photo, there is severe air pollution, which successfully captures our a close watch, it is not difficult to find that human are working together to fight , what the drawing has subtly conveyed is supposed to be given further conclusion could be drawn from the picture: we human should work together to solve the pollution my words are based upon the following two the top of the list is that air pollution has bee mon in our country and individuals have no enough strength to cope with addition, there is the other point that no one can is universally admitted that pollution is the result of neglect of the general public and government, and it has resulted in severe loss in to the analysis above, it is advisable for us to take steps to cultivate this life all the steps, mass media may play a major role in solving this problem.，同學(xué)們想要了解更多考研資訊、考研復(fù)習(xí)資料與備考經(jīng)驗(yàn)，可以搜索文都網(wǎng)校進(jìn)入考研頻道，查看2018考研輔導(dǎo)課程，咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)老師考研相關(guān)內(nèi)容。課題的研究要建立合理的課堂結(jié)構(gòu)，使單詞識(shí)記與句型，短文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇，在語(yǔ)境中重現(xiàn)詞匯，在小組合作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。剛學(xué)英語(yǔ)七年級(jí)的學(xué)生最渴望學(xué)好英語(yǔ)，可是由于詞匯不能有效記憶，不能進(jìn)入句型與短文的學(xué)習(xí)，久而久之，這種想學(xué)好的愿望就逐漸消逝了，到了八年級(jí)再培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就困難了。三 課題研究時(shí)間： 四課題的理論依據(jù) 一）理論依據(jù)。：每一個(gè)人都至少擁有八種智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)——空間智能、肢體——運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然智能等；智能存在著差異性，既有個(gè)體問(wèn)的差異，也有個(gè)體內(nèi)部的差異，但各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別，也沒(méi)有好壞之差；各種智能是以組合的形式發(fā)揮作用，以潛能的形態(tài)存于我們頭腦中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，只要給予鼓勵(lì)、機(jī)會(huì)、環(huán)境和教育，幾乎每個(gè)人的所有智能均能達(dá)到相當(dāng)高的發(fā)展，而且可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們所預(yù)期的境界。他認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，只要善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，改善學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、注意力等，智力因素相對(duì)落后的學(xué)生同樣可以取得好的成績(jī)。合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在分層教學(xué)活動(dòng)中，把不同層次的學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)同組組合，加強(qiáng)相互溝通，共同學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)常規(guī)課堂教學(xué)模式下學(xué)生“學(xué)”方面表現(xiàn)的差異性和不足。2）、詞匯量的增加消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的最大阻礙學(xué)生最大的困難是來(lái)自詞匯的理解和使用，絕大多數(shù)錯(cuò)誤都是由詞匯造成的。沒(méi)有足夠的詞匯量，不僅聽(tīng)不懂，而且閱讀文章一知半解；沒(méi)有足夠的詞匯量，無(wú)論口頭還是書(shū)面表達(dá)都會(huì)詞不達(dá)意，令聽(tīng)者或讀者費(fèi)解。提高教育教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，從基本做起，重視詞匯教學(xué)，有目的有意識(shí)的幫助學(xué)生不斷擴(kuò)充詞匯量，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不斷提高單詞的重現(xiàn)率，讓他們有成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立和激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能讓他們有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在三段式課改中，我們由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；研究在組內(nèi)相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)方式在相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，能研究出一種小組合作識(shí)記單詞的模式，同年級(jí)基本教學(xué)模式一致，單詞識(shí)記模式滲透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論拆班并班，很快適應(yīng)教師，教師也在研究中快速成長(zhǎng)。五 課題研究的探索我校進(jìn)行的三段式課堂教學(xué)改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，同時(shí)要求教師改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，確立現(xiàn)代教育觀念，重視課程參與，改變課堂教學(xué)方式。對(duì)此情況我們認(rèn)識(shí)到：合作學(xué)習(xí)是課程教學(xué)的一種重要形式，但不是唯一的方式。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。一）研究?jī)?nèi)容本課題研究探索主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體落實(shí)到教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、講評(píng)、測(cè)試和學(xué)生的預(yù)習(xí)、接受知識(shí)、復(fù)習(xí)和對(duì)教學(xué)情況的反饋之中。檢驗(yàn)小組合作教學(xué)與學(xué)生識(shí)記單詞的能力形成的顯著性。二）研究過(guò)程實(shí)驗(yàn)前期措施⑴、按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)能層次精心分組分小組是實(shí)施小組合作教學(xué)的第一步。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樂(lè)于投入到三段式課改中，積極進(jìn)行課題研究。例如為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，針對(duì)小組內(nèi)不同程度學(xué)生的特點(diǎn)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組長(zhǎng)及時(shí)檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對(duì)知識(shí)的掌握情況，并向教師及時(shí)反饋。每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的選擇是動(dòng)態(tài)的，這大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索新知的興趣和欲望。要整合教學(xué)內(nèi)容和取舍教材內(nèi)容，就是要做到三個(gè)熟悉：一是熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)；二是熟悉英語(yǔ)教材，因?yàn)榻滩氖秦瀼匦抡n程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施新理念的載體；三是熟悉學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是實(shí)施整合教學(xué)內(nèi)容和取舍教材內(nèi)容的依據(jù)，整合教學(xué)內(nèi)容和取舍教材內(nèi)容是由學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和學(xué)能水平層次性決定的，只有熟悉學(xué)生，才能整合出適合各層次學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，盡力做到巧安排，