【正文】 南》心得體會學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會大同鄉(xiāng)大同小學 申敏2013年6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學前教育教師學習了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》。另外，要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡大自然與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。、自信。家長應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)；要創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，比如父母良好的情感氣息、家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)，能讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒、情感，養(yǎng)成良好生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力。但一定要把握好一個度，凡事“過猶不及”都是不當?shù)摹６?、尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時表現(xiàn)出一定的階段性特征，教師??支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度與方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒。學習與發(fā)展目標部分分別為3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段。下面，筆者結(jié)合幼兒教學實踐，就如何真正實現(xiàn)家園共育，進一步促進幼兒身心全面和諧發(fā)展展開討論。一、關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互浸透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。末期幼兒應知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平，老師和家長應該有合理的期望。三、理解幼兒的學習方式與特點幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，比如，在游戲中學習，應激發(fā)幼兒的想象力和求知欲，培養(yǎng)幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性，引導幼兒合理安排一日生活。否則就會對孩子造成很大壓力，這樣對學習也非常不利。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教，使幼兒愿意與人交往，能夠與同伴友好相處，并喜歡適應群體生活?？傊?，應該讓幼兒在玩中學習，在玩中成長。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》作了詳細生動的講解，認真聆聽前輩們的精彩講授，使我對對《指南》有了更深一步的理解與認識，下面是我對《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會：《指南》將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。其中給我留下印象最深的是：實施《指南》時老師應把握幾個方面： 。要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學習的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩；切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為我們幼兒教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。我覺得《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年，我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。粗讀《指南》第一遍時感覺到了《指南》針對的內(nèi)容十分的細，再次讀《指南》時感受到了《指南》涉及的幼兒各方面內(nèi)容十分的全，第三次細讀《指南》時體會到了《指南》中的描述語言十分的實，繼續(xù)再深入精讀《指南》時真真切切地理解到了《指南》的十分的真。足見《指南》的細，但不僅僅如此，《指南》還將不同年齡階段的幼兒加以區(qū)分，其中學習與發(fā)展目標部分分別針對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段給予不同要求。其中語言一章節(jié)，分為聽與說、閱讀和書寫準備二部分。幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應。在科學探究部分，把3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段親近自然，喜歡探究、具有初步的探究能力、在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象三方面目標詳細地描述出來；在數(shù)學認知部分，把3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、感知形狀與空間關(guān)系三方面目標詳細地描述出來。更是從《指南》應堅持的三個原則：一是遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。三是尊重幼兒發(fā)展的個體差異。第四篇：學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會大同鄉(xiāng)大同小學 申敏 2013年6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學前教育教師學習了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》。在學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實施中更好的掌握。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對孩子是很不公平的。孩子的學習品質(zhì)培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財富。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。作為一名教師，我們應該熱愛這份事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。篇二：學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會近階段，我學習了《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學的事情，只有將每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。在健康領(lǐng)域目標中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發(fā)展?！奔议L要經(jīng)常和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，堅持給他講故事，一起看圖書，并且也要注意培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。這樣操作，能給孩子做個榜樣，讓他也能愛說、會說。在玩看圖說話時，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了后，我不斷要求孩子，