體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會楊興明-wenkub
2024-11-16 05 本頁面
【正文】 健康知識的說教。新課標(biāo)要求教師不斷實現(xiàn)評價的改革與創(chuàng)新。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授，還應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者。在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益”理念中，強調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。二、更新了教育教學(xué)觀念，提高了對體育與健康課程的認(rèn)識。在運動技能學(xué)習(xí)方要鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力，強調(diào)了都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動，更加強調(diào)安全意識和防范能力，確保體育與健康課安全有效地完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并樹立終身體育的思想。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對話，教師要注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用公正合理的態(tài)度對待練習(xí)中發(fā)生的教師意料外的事情。更加關(guān)注學(xué)生的過程性。而應(yīng)該是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生個性發(fā)展與學(xué)生的經(jīng)驗，讓體育教學(xué)回歸自然。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。目前公認(rèn)的課程目標(biāo)的三大來源是什么？課程的目標(biāo)體系是什么？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo)體系。（答案《標(biāo)準(zhǔn)》P63—65）課程的管理是如何區(qū)分的？答：三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程的門類和課時，制度國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施；省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)計，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P34）答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。通過布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題的責(zé)任感。同時，要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學(xué)效果。1新課程要求學(xué)習(xí)評價的重點是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P42）答：比較強調(diào)：評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評價對體育與健康知識的理解與應(yīng)用；評價運動技術(shù)的運用和參與程度；既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進步幅度；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別是什么？答：形成性評價是在某項教材的教學(xué)過程中，為使教學(xué)效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調(diào)整教學(xué)。如期末的考核、考試，目的是驗明學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。二、課程基本理念（一）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長（二）激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益三、課程設(shè)計思路（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制定課程實施方案以及教學(xué)計劃提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與
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