【正文】 與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山變成了動(dòng)的物相，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。紅軍翻越“千里雪”的岷山，勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。詩(shī)中對(duì)仗極為工整用詞極為精當(dāng)。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。屈指：彎著手指頭計(jì)算數(shù)目。不登臨長(zhǎng)城關(guān)口絕不是英雄，算下來(lái)已征戰(zhàn)了二萬(wàn)。詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的。接著吐出胸臆，?隨意化出宋代劉克莊《賀新郎》中三行：“問(wèn)長(zhǎng)纓，何時(shí)入手，縛將戎主？?”而這里的“蒼龍”出自唐顏師古注引漢代服虔曰：“倉(cāng)龍，太歲也。上、下半闋均是一、二句寫景，三、四句言志?！钌屉[ 3．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！K軾 7．海上生明月，天涯共此時(shí)。（一）鋤 禾鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。汗滴：滴，滴落，掉下。皆辛苦：皆，都。有誰(shuí)知道我們碗中的飯食，每一粒都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來(lái)的呢？【作者】李紳（772—846），唐代詩(shī)人，字公垂，生于唐大歷七年，祖籍安徽亳州。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出了千古傳誦的《憫農(nóng)》詩(shī)2首，內(nèi)有“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”、“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被譽(yù)為憫農(nóng)詩(shī)人。后離京至金陵，入節(jié)度使李掎幕府。元和十四年升為右拾遺。放逐期間，李紳寫了不少描繪路途艱險(xiǎn)、發(fā)泄心中怨氣的詩(shī)文。開成三年八月，編《追昔游詩(shī)》3卷，并作序。會(huì)昌四年(844年)因中風(fēng)辭位。作品流傳至今的有《追昔游詩(shī)》3卷、《雜詩(shī)》1卷，收錄于《全唐詩(shī)》。首先，這首詩(shī)所抒寫的內(nèi)容是人們經(jīng)常接觸到的最熟悉的事情。詩(shī)人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。所以詩(shī)人最后用反問(wèn)語(yǔ)氣道出“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有說(shuō)服力。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。農(nóng)夫：農(nóng)民?！咀髡摺客?【賞析】這首詩(shī)的前兩句給人們以一種倉(cāng)廩豐實(shí)，人們可以吃飽飯的感覺(jué)。這是為什么？李紳只揭露了這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明農(nóng)民在受著繁重的賦稅的盤剝，不管是豐年也好，荒年也好，一樣免不了餓死。江上漁者江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。但：只。據(jù)說(shuō)有一次，他考察地方官吏，對(duì)一些不稱職的，在名單上用紅筆一勾，準(zhǔn)備罷免。范仲淹不愧為北宋著名的政治家、文學(xué)家。然而，它不像白開水般索然無(wú)味，而似醇醪般耐人尋味?！贝蠓苍谑惆l(fā)情感、表現(xiàn)主題上能真正做到“欲露還藏”的詩(shī)作，往往耐人咀嚼，回味無(wú)窮。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。4．紙鳶：風(fēng)箏。他雖然并非大家，卻憑著一首《村居》，清新雋永，直抒胸臆，在文學(xué)瓊林中占據(jù)了一席之地。結(jié)尾兩句由物寫到人，把早春的迷人景致渲染得淋漓盡致。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。4．為：因?yàn)??！咀髡吆?jiǎn)介】王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山。前兩句寫梅花開放的環(huán)境。這里是說(shuō)梅花雖然孤獨(dú)，卻很堅(jiān)強(qiáng)，不怕嚴(yán)寒的天氣，也不怕受到人們的冷落。全詩(shī)用擬人的手法贊美梅花的情操，表達(dá)了詩(shī)人高潔的人格理想。詠柳：歌頌柳樹。5．裁：裁剪。哦，這春風(fēng)就是那把神奇的剪刀哇。好飲酒，擅草隸。其書飄逸多姿，墨跡有《草書孝經(jīng)》。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。春 游 湖雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。3．夾岸：排列在岸的兩邊。綿綿的春雨過(guò)后，湖水漫過(guò)了橋面，人們無(wú)法過(guò)河。工詩(shī)詞，語(yǔ)言秀麗，意境開闊。早期詩(shī)風(fēng)受黃庭堅(jiān)影響，崇尚疲硬，強(qiáng)調(diào)活法，要求“字字有來(lái)處”，提倡“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”。何以見(jiàn)得？有詩(shī)為證。再放眼一看，果然春天來(lái)了，湖邊的桃花盛開，鮮紅似錦。詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)，那么選用哪一處最好呢？最后選出來(lái)了：就在“春雨斷橋”的地方。對(duì)稱心快意的春游者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)莫大的挫折。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn)。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。4．春煙：春天水澤、草木蒸發(fā)的霧氣。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪??！咀髡吆?jiǎn)介】高鼎，生卒年代不詳，大約生活在咸豐前后?！举p析】《村居》描寫了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。3．綸：釣魚用的絲線。6．借問(wèn)：向人打聽(tīng)。10．應(yīng)：理睬、回答。莆田（今福建省莆田縣）人。工詩(shī)，事跡略見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的外貌不加粉飾，直接寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。“莓苔”，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕至的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。這是從心理方面來(lái)刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。河兩岸的柳樹、楊樹長(zhǎng)出了嫩嫩的綠葉。山坡上長(zhǎng)滿了小草。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?；?qū)懣苹眯∑罚驅(qū)懢实耐??《習(xí)作4》：以“欣賞”為話題，寫一篇作文?！读?xí)作6》：將童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》改寫成通話小劇本。表達(dá)意思要清楚，敘述要完整。，讓美麗的音樂(lè)伴隨我們漫溯到回憶中去。四、自由習(xí)作現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)，真實(shí)地記錄下旅游生活中感受最深的事，可以先構(gòu)思再創(chuàng)作，最好一氣呵成。，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。在行駛中，我迷迷糊糊的睡著了。當(dāng)我坐上過(guò)山車的時(shí)候，趕緊拉好安全桿。沒(méi)想到，快開始時(shí)，組長(zhǎng)差點(diǎn)“臨陣脫逃”。列車先緩緩的上了坡，然后迅速的下了坡，我感覺(jué)自己好像從懸崖上掉下來(lái)一樣，我緊閉著眼，但我感覺(jué)列車正在快速上升。旋轉(zhuǎn)，再繞幾圈。我們組你推我，我推你，終于商量好了。一進(jìn)去就感覺(jué)寒風(fēng)習(xí)習(xí)，嚇得我直發(fā)冷汗，只好緊閉雙眼。好不容易出來(lái)了，我全身冷冰冰的，出著冷汗。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景, 激發(fā)情意（5分鐘）播放短篇視頻《我的父親母親》，學(xué)生觀看觀看要求：在用心觀看的基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題：（1）主要內(nèi)容是什么？（2）給你的印象最深的是什么？二、以觀引感，豐富資料（15分鐘）自主思考，做好準(zhǔn)備小組交流，相互補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出主要內(nèi)容和印象最深的地方。：引—— 看的時(shí)間、篇名、作者、主要內(nèi)容、總體感受（略寫）點(diǎn)—— 選印象最深的一點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述出來(lái)（略寫）聯(lián)—— 想到自己的父母給予自己的關(guān)愛(ài)（略寫）議—— 引用原文觀點(diǎn)或精彩佳句，談自己的體會(huì)（詳寫）結(jié)—— 以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾（略寫）２．題目：可以用“《》觀后感”或“觀《》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目,后面加上副標(biāo)題。，學(xué)生欣賞同學(xué)文章的美并能發(fā)現(xiàn)不足之處，從而養(yǎng)成修改習(xí)慣。二、教師指導(dǎo)，相互修改：出聲朗讀，邊讀邊改，矯正錯(cuò)別字，理順語(yǔ)句，理清段落（至少三遍）：找自己的好伙伴，互換習(xí)作草稿，面對(duì)面修改，解決基本的、你還沒(méi)有解決的問(wèn)題。，說(shuō)說(shuō)好在哪里。，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫，做到說(shuō)寫具體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。二、閱讀提示，明確要求，把第三單元習(xí)作提示自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)習(xí)作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習(xí)作？（習(xí)作提示要求我們要先想好情節(jié)，再確定幾個(gè)角色，然后編一個(gè)科幻故事。（2）根據(jù)現(xiàn)在的事物進(jìn)行想象，編寫科幻故事，這也是很好的創(chuàng)作方法。五、作前談話，鼓勵(lì)表達(dá)同學(xué)們的想象力真的很豐富，講得很精彩，但老師還沒(méi)有聽(tīng)夠，相信同學(xué)們也還想再聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：，文從字順。、事或景。三、指導(dǎo)學(xué)生改：：在小組內(nèi)自己讀自己的文章，同學(xué)評(píng)議，自己修改。四、指導(dǎo)學(xué)生賞：教師選出中上等級(jí)文章各幾篇進(jìn)行全班評(píng)議鑒賞。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。，你就怎么寫。四、自讀自改。六、分小組，學(xué)生互評(píng)自改。七、小組內(nèi)互相賞讀。教學(xué)重難點(diǎn)：了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。給學(xué)生足夠的時(shí)間，在讀懂要求的同時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)，把握重點(diǎn)。改寫劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。每場(chǎng)可擬小標(biāo)題。（5）背景交代。因?yàn)橥捁适轮械娜宋镆詣?dòng)植物為主。4．教師強(qiáng)調(diào)本次改寫的重點(diǎn)要求：（1）不改變?cè)髦饕獌?nèi)容；（2）發(fā)揮想象，對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫。五、評(píng)選出奧斯卡最佳編劇獎(jiǎng)，全班展示。“小鳥長(zhǎng)大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。五、學(xué)生試寫；修改習(xí)作。六、謄寫作文。n）貯（zh249。）熠（y236。）氈（zhān）弦（xi225。）嗜（sh236。）駭（h224。n）剔（tī）蝕（sh237。）逶（wēi）迤（y237。nɡ）夾（ji225。）慍（y249。）襲（x237。）撙（zǔn）鑄（zh249。（關(guān)系）j236。n（噴香）y（沖勁兒）降ji224。（慰藉）j（分量）折zhē（折騰）薄b225。（枝折花落）b238。n（解散）m（逶迤）屏bǐnɡ（屏息）沖chōnǐ（迤邐）p237。nɡ（五臟）f226。（夾衣）zhu239。⑵既沒(méi)有圖書館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室。假設(shè)關(guān)系如“如果”，“如果??就??”，“如果??那么??”“假如??就??”“即使??也??”。⑷即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈不了它。因果關(guān)系如“因此”，“因?yàn)??所以??”等。⑷我們都認(rèn)為獲取經(jīng)濟(jì)利益違反了我們的純粹研究觀念，因而沒(méi)有申請(qǐng)專利。⑶生物學(xué)家一定有科學(xué)的解釋，我卻只有臆測(cè)。⑺楊靖宇雖然倒下了，但是他那大無(wú)畏的革命精神，激勵(lì)著千百萬(wàn)優(yōu)秀的中華兒女，走上抗日前線。⑵她現(xiàn)在同過(guò)去判若兩人了，不但聽(tīng)課認(rèn)真，還精神煥發(fā)，自信十足。條件關(guān)系如“無(wú)論??還是??”，“只要??就??”等。⑷不管怎樣，我們也要一起翻過(guò)雪山。十二、含有動(dòng)物名的三字俗語(yǔ)井底蛙——見(jiàn)識(shí)短淺的人變色龍——善于變化的人馬屁精——趨炎附勢(shì)，百依百順的人地頭蛇——強(qiáng)橫無(wú)賴，稱霸一方的人看門狗——拒絕客人進(jìn)門的人白眼狼——忘恩負(fù)義的人跟屁蟲——跟在別人后面追隨模仿的人笑面虎——外貌裝得善良而內(nèi)心兇狠的人 落水狗——失勢(shì)的壞人落湯雞——渾身濕透的人癩皮狗——卑鄙無(wú)恥的人 領(lǐng)頭羊——技能超群的人鐵公雞——十分小氣的人喪家犬——沒(méi)有依靠無(wú)處投奔的人 千里馬——得才兼?zhèn)?，大有作為的人十三、歇后語(yǔ)十二生肖歇后語(yǔ)：鼠進(jìn)書箱——咬文嚼字牛角上抹油——又尖又滑龍王爺跳?！乩霞一⒖诎窝馈懽哟笸米游舶汀L(zhǎng)不了蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短 馬尾巴搓繩——不合股羊伴虎睡——靠不住猴照鏡子——得意忘形雞蛋碰石頭——自不量力狗掀門簾——全憑一張嘴豬鼻上插蔥——裝象。選擇關(guān)系如“??還是??”等。⑵只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。⑷它不僅可以用來(lái)替代諸如飛機(jī)、火車、輪船、汽車等傳統(tǒng)的大型公共交通工具，而且使用起來(lái)十分方便靈活，有望成為未來(lái)的“公交之星”。遞進(jìn)關(guān)系如“而且”，“不但??還??”，“不僅??還??”，“不僅??而且??”等。⑸雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯?ài)的故鄉(xiāng)，唯一的家園。例句：⑴雖然也有生在較平的地上的，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上的。⑵我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。⑹許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)，也會(huì)過(guò)分惱火。⑵如果再不去覓食，它就會(huì)餓斃在妻兒面前。⑷那里天氣變幻莫測(cè)：一會(huì)兒下大雪，一會(huì)兒下冰雹，一會(huì)兒又是狂風(fēng)暴雨。 ju匍匐 蛺蝶 淤泥 蜀葵 錐形 俯瞰 草莓 騷動(dòng) 氈帽 隊(duì)伍 詛咒 甭想 蘊(yùn)涵 嗜好享受 驟然 教誨 鴕鳥 發(fā)瘋 衍生 分析 收斂 產(chǎn)卵 挾帶 怦怦 隕星 緯度 蝕秤聯(lián)袂 媒體 屆時(shí) 隧道 控制 逶迤 泥丸 磅礴 哆嗦 攙扶 踉蹌 蜿蜒 單薄 繚繞鼓槌 閘門 洪水 田埂 隱蔽 沉著 解剖 窒息 霹靂 翩翩 擦拭 依偎 和諧 茁壯籬笆 凸出 慍怒 惋惜 園圃 彌漫 慰藉 一瞥 幾案 隱匿 謹(jǐn)慎 丞相 玄機(jī) 茴香篝火 鷲鷹 肝臟 報(bào)酬 保佑 奴仆 世襲 門檻 貂皮 余暉 悻悻 嚶嗡 萌發(fā) 祈禱瞳孔 主宰 嘹亮 卑微 渺小 天賦 繭子 鞭策 純粹 蹂躪 呵責(zé) 猝然 瑣事 魅力淘汰 贈(zèng)言 鑄器 芊芊 沸騰 烘烤 升騰 迸發(fā) 旖旎 槭樹 棕櫚 酩酊 蹣跚 聒噪吞噬 篤篤 咂咂 潺潺 啁啾 低哞 斑鳩 粗獷 描摹 石罅 囫圇 窈窕 堅(jiān)勁 丘壑諦視 小阜 坐轎 耽擱 侵犯 咀嚼 沮喪 懊喪 瘦削 幽靜 羞愧 洋溢 操縱 割舍聆聽(tīng) 駕馭 遨游 奔瀉 召喚 機(jī)械 震驚 考察 曙光 折騰 凝望 企盼 雍容 大氅雛鳥 眷顧 地軸 陀螺 包括 堵塞 蝙蝠 屈指 乘勝 皚皚 老趼 迤邐 險(xiǎn)峻 單薄稀薄 刨坑 夾衣 翻越 跳躍 咆哮 炯炯 澎湃 精悍 叛徒 日寇 篦梳 煎熬 梭子尸體 棉絮 瓢潑 抽咽 綺麗 絢麗 啊唷 漫浪 旌旗 綸巾 漲潮 嶄新 殘酷 埋頭 六、四字詞語(yǔ)輕飛曼舞 春華秋實(shí) 承前啟后 細(xì)滋慢潤(rùn) 一望無(wú)際 廣闊無(wú)垠 雜處一堂 高聳入云 醉態(tài)酩酊 熠熠發(fā)光 萬(wàn)籟無(wú)聲 郁郁蒼蒼 娉娉婷婷 不可思議 不聲不響 一去不還躡手躡腳 奪眶而出 難以置信 全力以赴 天方夜譚 凝神遐想 鬼哭狼嚎 飛瀉而下 融入其中 判若兩人 謝天謝地 粉身碎骨 專心致志 滔滔不絕 心悅誠(chéng)服 驚世駭俗 不容置疑 成百上千 冰清玉潔 銀裝素裹 與生俱來(lái) 依依不舍 刻骨銘心 淋漓盡致 肆無(wú)忌憚 冰雕石刻 成群結(jié)隊(duì) 滄海一粟 云蒸霞蔚 生機(jī)勃勃 怦然心動(dòng) 玲瓏剔透 一籌莫展 得天獨(dú)厚 慘不忍睹 萬(wàn)水千山 天高云淡 變幻莫測(cè)