【正文】 成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。接下來我又出示實(shí)物：桃枝和柳條。并告訴學(xué)生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學(xué)搜集到的，然后問學(xué)生 “誰來幫他們向大家介紹介紹。當(dāng)學(xué)生們回到課堂之中，把自己收集到的并進(jìn)行匯報(bào)交流。在教學(xué)本課時(shí)，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動(dòng)。進(jìn)而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力過程與方法：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道“愛護(hù)”的含義。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本篇課文通過學(xué)生們完 成 老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。情感與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。五、學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護(hù)花草樹木，圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中首先感受到春天的美，孩子們?cè)谟^察的過程中，感受到春天的氣息。我在學(xué)生說的過程中適當(dāng)板書；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生在交流中感悟語言文字的美?！睂W(xué)生利用文本匯報(bào)讀文：此時(shí)出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式。并告訴學(xué)生這是剛剛老師收集到的春天的信息。在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，相互對(duì)比，反復(fù)推敲最終發(fā)現(xiàn)問題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護(hù)花草樹木為目的特別的作業(yè)。（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。不過，正因?yàn)槭欠磸?fù)的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運(yùn)用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會(huì)成為本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。教學(xué)準(zhǔn)備：課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫教學(xué)過程本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時(shí)的教學(xué)。ng，是指繁盛。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。）質(zhì)疑對(duì)比，凸顯“特別”這一活動(dòng)我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進(jìn)人物心境的學(xué)習(xí)活動(dòng)來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護(hù)花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識(shí)。B能代表春天，代表了小麗愛護(hù)花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計(jì)學(xué)生難答到，這時(shí)教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時(shí)候會(huì)不會(huì)看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。文章文字精美、感情真摯、悲壯動(dòng)人，是一篇陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。（2）、能力目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法B、學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來表達(dá)主要意思的寫法。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾航虒W(xué)策略（說教法）：新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）學(xué)生特點(diǎn)分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但他們卻生活在幸福優(yōu)越的環(huán)境里，對(duì)紅軍長征的艱難險(xiǎn)惡了解太少，因此會(huì)對(duì)軍需處長“寧愿自己忍饑挨餓，甚至不惜犧牲自己也要把衣物拿給其他的戰(zhàn)士”的舉動(dòng)表示難以理解。第二環(huán)節(jié)：答疑“豐碑”兩字所指含義：A、讓學(xué)生從課文中找出描寫豐碑兩字含義的句子和段落，讓學(xué)生回答問題。A、通過精讀課文，讓學(xué)生找出描寫軍需處長的句子和段落，使學(xué)生深入文本，了解軍需處長的世界，感受其無私的優(yōu)良革命精神。B、讓學(xué)生把想象的描寫長征革命精神寫出來，并讓其讀出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)良革命傳統(tǒng)精神的理解。本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，畫紙，作畫工具，關(guān)于腳的視頻，PPT活動(dòng)過程：一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣師：我們來看一個(gè)關(guān)于腳的視頻，小朋友們看仔細(xì)哦（放映視頻）二、通過觀察腳的特點(diǎn)，感知特別的作畫方式感知腳的特點(diǎn)師：小朋友們，剛剛在視頻里你們看到了什么？今天我們就來仔細(xì)的觀察一下腳師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪子，仔細(xì)觀察一下自己的腳師：說說你的5個(gè)腳趾有什么特點(diǎn)？幼：（有長短、有大小，按照長短排列......）師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方？用腳拓印繪畫師：請(qǐng)小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓（可以畫一只腳印也可以畫兩只腳?。ㄒ龑?dǎo)幼兒嘗試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢和方法，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)變換姿勢和方法，畫出的畫會(huì)有不同的效果）引導(dǎo)幼兒大膽想象作畫師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點(diǎn)單調(diào)呀？幼：是師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢？幼：（花朵、卷發(fā)娃娃、大樹?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，觀察的重點(diǎn)從粗略引向細(xì)微，既是對(duì)幼兒觀察能力更進(jìn)一步的要求，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。大班美術(shù)教案：腳的特別作業(yè)2活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察腳的外形、腳趾排列等特點(diǎn)，感知特別的作畫方式在腳印輪廓的基礎(chǔ)上想象添畫，創(chuàng)作出不同的形象活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆，畫紙，作畫工具，關(guān)于腳的視頻，PPT活動(dòng)過程：、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。)(出示其它優(yōu)秀的作品給幼兒欣賞)師：這些是其它小朋友畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什么教師添畫示范三、幼兒自主創(chuàng)作師：請(qǐng)小朋友們?cè)谀銊倓偖嫷哪_印上發(fā)揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒豐富內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)四、展示作品，欣賞與交流交流與評(píng)價(jià)師：有沒有小朋友愿意來講一下自己畫的是什么?幼：(我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干。不足之處：繪畫時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將自己的特點(diǎn)畫的夸張一些，多指導(dǎo)能力較弱的幼兒，使其共同提高。)師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方?用腳拓印繪畫師：請(qǐng)小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓(可以畫一只腳印也可以畫兩只腳印)(引導(dǎo)幼兒嘗試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢和方法，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)變換姿勢和方法，畫出的畫會(huì)有不同的效果)引導(dǎo)幼兒大膽想象作畫師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點(diǎn)單調(diào)呀?幼：是師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢?幼：(花朵、卷發(fā)娃娃、大樹。教學(xué)活動(dòng)讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。1 、一般代理。代理人：_____________地址：_____________郵編：_____________聯(lián)系電話： _____________本案中的法律文書、訴訟文書，請(qǐng)以以下第( )種方式向我方送達(dá)：按上述委托人聯(lián)系地址送達(dá)，由該委托人代收。代為答辯。代為調(diào)解。先說特別授權(quán)?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第八條規(guī)定“當(dāng)事人委托代理人參加訴訟的，代理人的承認(rèn)視為當(dāng)事人的承認(rèn)。如承認(rèn)是委托人違約，即使委托人不到庭，法院也可直接認(rèn)定該事實(shí)。主要包括：代為起訴、應(yīng)訴。代為簽收法律文書。這不僅是保障委托人的利益，也是法律規(guī)范的需要。代理權(quán)限為：一般代理。委托有效期：X年X月X日至X年X月X日止。的機(jī)動(dòng)車的`黃標(biāo)車補(bǔ)貼的領(lǐng)取事宜，望給予辦理為盼?？梢源鸀榱?、陳述事實(shí)、舉證、質(zhì)證、辯論、簽收除調(diào)解書之外的訴訟文書、法律文書。受委托人：（性別：年齡：職務(wù)：）委托范圍：聯(lián)系、洽談工程業(yè)務(wù)，參加招投標(biāo)事宜。委托的權(quán)限范圍，是代理人實(shí)施代理行為有效的39。授權(quán)人：xxxxxxx年xx月xx日特別授權(quán)委托書8委托人：xxxx受委托人：xxxxxxx，工作單位：xxxxxxx 職務(wù)：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，工作單位：xxxxxxxxxxxxx職務(wù)：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 現(xiàn)委托上列受委托人在我與xxxxxxxxxx因xxxxxxxxxxx糾紛一案中，作為我的訴訟代理人。如委托人連續(xù)兩期或者累計(jì)三期不按期歸還 借款本息，在抵押權(quán)人書面同意的情況下委托人承諾自愿將該抵押車輛交付給受托人，受托人有權(quán)依法進(jìn)行處置所得款項(xiàng)用于歸還委托人在 的 號(hào)借款本息，且不以任何理由或借口妨礙、阻攔對(duì)該車輛的`處置。委托人如有上述違約行為 不向委托人交付該抵押車輛 受托人有權(quán)申請(qǐng)人民法院采取強(qiáng)制措施。特此！委托人（簽名）：被委托人（簽名）：__年_月_日受委托人：____年_月_日特別授權(quán)委托書11委托人：所在地址:受委托人姓名： 性別：工作單位：住址： 聯(lián)系電話：現(xiàn)委托在我與一案中，作為我方參加訴訟的委托代理人。委托有效期：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日止?？梢源鸀榱浮㈥愂鍪聦?shí)、舉證、質(zhì)證、辯論、簽收除調(diào)解書之外的訴訟文書、法律文書。代理人 ， 律師。 委托期限：年 月 日至 年 月 日本案中的法律文書、訴訟文書，請(qǐng)以以下第 種方式向我方送達(dá)：本授權(quán)書宣告，在下面簽字的XXX公司、總經(jīng)理、XXX以法定代表人身份合法代表本單位（以下簡稱“投標(biāo)人”）授權(quán)：XXX為XXX公司的合法代理人，授權(quán)代理人在XXXXXXX工程的招標(biāo)中，以本單位的名義，并代表本人與貴單