高中物理研究性學(xué)習(xí)案例-wenkub
2024-11-16 01 本頁(yè)面
【正文】 如何使用小刀:無(wú)論使用折疊小刀或有鞘小刀，其重點(diǎn)都在刀口能切。手斧使用法:揮斧只須用一只手，(1)運(yùn)用手肘的轉(zhuǎn)動(dòng)，舉起你的手斧，肩膀不要轉(zhuǎn)動(dòng)，(2)手斧斬在木材時(shí)，須使手腕微微的放松，(3)斧口劈入木材的重量不是蠻力，而是斧頭本身的重量。用木釣牢牢的把斧頭固定，再用挫向斧口推磨。有關(guān)斧子的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）斧的主要用法有：劈、砍、剁、抹、砸、摟、截等，舞動(dòng)起來(lái)顯得粗獷、豪壯，可以顯出劈山開嶺的威武雄姿。五、課題研究方法：調(diào)查學(xué)習(xí)法：對(duì)斧子、小刀進(jìn)行調(diào)查觀察，利用已學(xué)知識(shí)探究斧子、小刀中某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和工作原理。與人們的日常生活密切相關(guān)的各種各樣的生活工具已經(jīng)豐富多樣。②我們對(duì)自己的方案自信十足時(shí),發(fā)現(xiàn)在實(shí)際中卻是行不通的,比如路面不是理想的平面,參照的水平面如何確定?這些在紙上是不用考慮的,我深深地感到,理論和實(shí)踐的距離。3 總結(jié)總結(jié)這次研究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn):(1)計(jì)劃性進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),可以與常規(guī)教學(xué)接軌,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)形成了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。(3)實(shí)地測(cè)量在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)論計(jì)劃制定得多么周密,在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題和困難,而且有些困難還常常是始料不及的,我們?cè)谶@里稱之為“生成性問(wèn)題”。鼓勵(lì)同學(xué)提出與他人不同的辦法。我又向他們提出了一個(gè)新問(wèn)題:工程師設(shè)計(jì)這段公路的設(shè)計(jì)車速是多大? 學(xué)生:問(wèn)一問(wèn)設(shè)計(jì)的工程師。我們的實(shí)踐表明,對(duì)某一部分知識(shí)的實(shí)際需求會(huì)形成對(duì)之學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,這是一種“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”式的學(xué)習(xí)。(1)察看地形各小組首先分批對(duì)公路地形和路面進(jìn)行了更為詳細(xì)的調(diào)查,學(xué)生們觀察很細(xì)致,最后總結(jié)地形特點(diǎn)報(bào)告:這段路面呈“S”形,彎曲部分內(nèi)側(cè)路面低,外側(cè)部分路面高,彎曲程度大的(老師注:曲率半徑小的)路段內(nèi)外側(cè)高度差較大,否則小。杜威的“兒童活動(dòng)中心論”為開展研究性學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)案例高中物理研究性學(xué)習(xí)案例上傳: 歐陽(yáng)坤更新時(shí)間：2013120 21:26:00高中物理研究性學(xué)習(xí)案例 ——公路的彎道測(cè)量研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選取并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。20世紀(jì)80年代以來(lái),研究性學(xué)習(xí)在世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍實(shí)施,我國(guó)目前尚處在研究性學(xué)習(xí)的起步探索階段,研究性學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)。為什么要修成這樣呢?我告訴他們,到物理教材“圓周運(yùn)動(dòng)及其應(yīng)用”一章中去找答案。最后討論的合理解釋為: 汽車以一定的速度v通過(guò)公路,在拐彎處,重力和支持力的合力提供向心力。另一學(xué)生:我們只要測(cè)出公路的轉(zhuǎn)彎半徑和路面的傾角,由公式③就可以求出了。(2)設(shè)計(jì)測(cè)量方案與交流解決問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的思維是高度發(fā)散的,他們?cè)O(shè)計(jì)的測(cè)量方案總共有8種,有直接測(cè)量方案、間接測(cè)量方案,不僅用到了數(shù)學(xué)知識(shí),還用到了初中的連通器原理、高中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和激光器等,設(shè)計(jì)方案各不相同。實(shí)地測(cè)量開始了,學(xué)生們?cè)跍y(cè)量中有喜悅和失望,有沮喪和自信,下面是他們測(cè)量過(guò)程的幾個(gè)側(cè)面。本次研究性學(xué)習(xí)之后,我們學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),學(xué)生學(xué)得很好。③當(dāng)我們的方案無(wú)法進(jìn)行時(shí),同伴們不是冷靜思考,共同找到解決方案,而是互相埋怨,誰(shuí)也不動(dòng)手,沒(méi)有人記錄,沒(méi)有人找工具,當(dāng)我們最終測(cè)量失敗時(shí),我們知道了“合作”的重要性。而各種各樣的生活工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，許多人并不能充分使用工具。查閱文獻(xiàn)法：到學(xué)校閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與斧子、小刀相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)。蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單物理原理：杠桿原理，壓強(qiáng)，慣性。一面銼好，翻過(guò)斧頭，再銼另一面。劈木材時(shí)，把須切斷處牢牢地靠在堅(jiān)固的物體上，本質(zhì)必須易劈，一個(gè)真正 的童軍抵達(dá)營(yíng)地時(shí)，第一件工作便是去尋覓這樣的木材。折疊小刀的刀葉釘在柄上，使用時(shí)應(yīng)注意是否結(jié)實(shí)。磨小刀時(shí)須使用一塊矽化炭制的磨刀石。(4)刀葉不可近火，因?yàn)闊岫葧?huì)鍛煉銅鐵，使刀口變得鈍而無(wú)用。如果肉表面支撐不住，刀刃就會(huì)切下去。5剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊?！苯筮h(yuǎn)小的道理。天然輻射來(lái)自太陽(yáng)、地球的熱輻射，宇宙射線、雷電等。四、課題內(nèi)容：。五、課題研究方法：建立合作小組，小組在教師的指導(dǎo)下通過(guò)圖書資料和上網(wǎng)下載網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以個(gè)人或小組為單位到相關(guān)家庭、單位或部門了解電磁輻射現(xiàn)象，收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析，小組合作討論，最后得出成果。（1課時(shí)）學(xué)生自由組成課題小組，選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)分工；教師指導(dǎo)學(xué)生寫好課題報(bào)告、申報(bào)表上交，安排好階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作計(jì)劃。（3）第5—6周：制定減小有害輻射的方案。八、課題的成果形式：九、評(píng)價(jià)方式：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告完成之后，需要對(duì)每個(gè)同學(xué)在本次課題活動(dòng)中的參與情況和取得的收獲進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程為：參加課題活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生對(duì)本課題的開展情況進(jìn)行整體介紹和評(píng)價(jià)。課題小組的組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)在該課題活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。而各種各樣的交通工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解交通工具中的物理知識(shí)。（1課時(shí)）學(xué)
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