小學語文聽課記錄[合集五篇]-wenkub
2024-11-16 00 本頁面
【正文】 還體會到了什么？饑寒交迫——“饑餓”再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。一個小女孩在黑板上寫了“狐貍對人類很善良”。教師有意識指導學生自主、合作、探究學習。《金色的腳印》作為一篇 自讀課文，夏老師的教學設計步驟很簡單，構思非常清晰有條理，目的是給學生思考的空間，讓學生和文本進行心靈對話。(小組討論)啟發(fā)式提問，老師板書：小狐貍喂奶 放生咬木樁喂食老狐貍 正太郎拯救評：幫助學生理清課文，弄清人物之間的關系，板書很好!快速默讀，找出文中讓你感動最深的地方，做簡單的批注。五、板書：6桂林山水甲 奇、秀、險 畫天 中下 靜、清、綠 游六、聽課反思：符老師教態(tài)很自然，很會引導學生，這篇課文對于四年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。9．學生自主分析總結課文第三段（寫作方法、修辭方法等。4．出示關于水的圖片，然后齊讀課文。二．授新課1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。2．學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。5．提問（本段作用）老師總結。）10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。教學的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握非常好?！爸鲌D報，有情有意，友善，濃濃的親情??”老師總結出：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。但整堂課學生思維不夠活躍，課堂氣氛略嫌沉悶。遺憾的是，也許時間分配不合理，學生自我表達的機會很少?！吧屏肌币辉~誤用，應改為“友善”，教師沒有注意這一點?！盀l臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說（三）學習第三、四自然段當你讀完這個故事，你將會被感動。還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。
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