學(xué)習(xí)人生與教育有感-wenkub
2024-11-16 00 本頁(yè)面
【正文】 程、教師等教育基本問(wèn)題的觀念和見解，而以此為源頭，隨著教育改革實(shí)踐中問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，他的思想也逐步深入、升華。葉圣陶在《教育與人生》中具體闡述了他的教育思想，書中提到三個(gè)教育與主體的人和客觀的世界構(gòu)成的人生關(guān)系，即以教育認(rèn)識(shí)自己、以教育革新自己、以教育成就自己?？偠灾?，教育從產(chǎn)生之日起，就服務(wù)于人生，沒(méi)有一種教育是能夠脫離人而存在的。正因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)人生與教育后，我對(duì)它們兩者之間的關(guān)系更加了解了，所以我決定要以此來(lái)進(jìn)行自我教育，以實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。直到有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)了我的這種行為后，苦口婆心地對(duì)我進(jìn)行了一番思想教育，而我也開始認(rèn)識(shí)到這種偷東西的行為是錯(cuò)誤的，于是便進(jìn)行了改正。說(shuō)到人生與教育，也許很多人都會(huì)覺(jué)得這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)似乎是一個(gè)很虛無(wú)縹緲的東西，但通過(guò)學(xué)習(xí)人生與教育這一章節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)人生與教育自我們呱呱墜地起，便一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。第一篇：學(xué)習(xí)人生與教育有感學(xué)習(xí)人生與教育有感所謂人生，是指一個(gè)人的整個(gè)生命過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還明白了他們兩者之間的關(guān)系：教育可以提升人的境界，即我們可以利用教育來(lái)更好地認(rèn)識(shí)自己，改變自己，使自己達(dá)到一個(gè)更高的人生高度。同時(shí)，伙伴們?cè)谖业膭裾f(shuō)之下也紛紛痛改前非……我想在社會(huì)上幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)類似的經(jīng)歷，這里體現(xiàn)的就是教育所發(fā)揮的巨大作用。首先，說(shuō)到教育，肯定離不開學(xué)校和書本，所以我決定好好好珍惜在校的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，然后利用其他時(shí)間多看多讀一些課外書籍，以增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的文化，提升自己的思想覺(jué)悟，從而使我們以后的目標(biāo)與行動(dòng)更有意義。它是人類整個(gè)生存活動(dòng)的一部分，與人生密不可分，所以我們只有善待教育才能更好地善待人生。他的具有創(chuàng)新性和遠(yuǎn)瞻性的三大觀點(diǎn)不僅體現(xiàn)著深刻的教育改革思想的痕跡，更是想告訴我們，在將來(lái)的教育中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身“人”的特性和客體環(huán)境，理解精神境界的真正意義，明確心靈深處的真正訴求，而不僅僅局限于表層的物質(zhì)等功利性追求。而《教育與人生》在闡述以教育認(rèn)識(shí)自己、以教育革新自己、以教育成就自己的三大具有時(shí)代前瞻性的觀點(diǎn)的同時(shí)，更多的是對(duì)其先前的教育思想的總結(jié)、繼承和發(fā)展?！督逃c人生》中所體現(xiàn)的葉圣陶先生“教是為了不需要教”的觀點(diǎn)讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的一段話“良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)?！碑?dāng)時(shí)讀完這句話并未深入思考，如今，再看葉圣陶先生的《教育與人生》，才發(fā)現(xiàn)葉先生的書，便是對(duì)這句話最好的注解。.導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,率至于不待教師教授之謂也.。由此可見，葉老先生書中總結(jié)的教育改革的歷史經(jīng)驗(yàn)和具體教育觀點(diǎn)的內(nèi)容對(duì)我們現(xiàn)在的教育仍具極其重大的指導(dǎo)意義。小學(xué)是為了提高考入重點(diǎn)初中的升學(xué)率；初中是為了提高考入重點(diǎn)高中的升學(xué)率；高中更是與升學(xué)率上線率密不可分。原來(lái)，一切都是在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的，前輩已經(jīng)總結(jié)過(guò)的，真理已經(jīng)存在，而現(xiàn)在只是真理在實(shí)踐中的一點(diǎn)曲折。為什么？教育究竟給受教育者帶來(lái)了什么？教育應(yīng)該有什么功能？教育對(duì)人生應(yīng)該起什么作用？難道這些亟待解決的問(wèn)題是現(xiàn)在才出現(xiàn)的嗎？顯而易見不是。接著，學(xué)會(huì)用教育的成果來(lái)豐富成就自己的人生，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將有意義的人生境界變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。不起什么混合作用或化合作用。這些文章與論著的集合，是值得人們欣喜、驕傲與回味的！《教育與人生——葉圣陶教育論著選讀》中的真知灼見是值得大家細(xì)細(xì)研究與探討的。而《教育與人生》嫻熟的編排技巧和相較成熟的編排形式很好地解決了這一問(wèn)題，這本書主要由七個(gè)部分組成即《導(dǎo)言》、《教育總論》、《德育論》、《教學(xué)論》、《教師論》、《語(yǔ)文教育論》、《教育詩(shī)》，讓讀者一目了然快速地找到自己需要的部分，在每一輯中又按時(shí)間順序選輯若干葉老原著篇章，這樣組成邏輯與歷史、結(jié)構(gòu)與過(guò)程統(tǒng)一的活的教育學(xué)系統(tǒng)。有時(shí)候我們覺(jué)著“思維方式”+熱情+能力就會(huì)成功，其實(shí)不然，人生的結(jié)果是這三者相乘得來(lái)的，而決不是累加就可以取得的。然而，起決定性作用的要素是“思維方式”。稻盛先生特別肯
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