【正文】 揭示白楊樹的象征意義的? 引導(dǎo)學(xué)生細讀課文第8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。作者為什么要多次反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。)本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。三、初讀課文，解決以下問題：解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。二、介紹作者及寫作背景：作者茅盾：作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰。同樣，再美的青春也自有消失的一天。我們會恍然大悟，噢，原來當初的時光寸寸皆金。我們或許有無奈，但在青春的準則下卻容不得你為自己便解。它是一本驚天地泣鬼神的著作，而我們卻讀的太匆忙。但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會將你轉(zhuǎn)入無底深淵，真正的青春應(yīng)該學(xué)會掌握方向。如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會有人類的足跡；如果沒有你，西藏高原不會有長年駐守的綠色身影；如果沒有你，人類隊伍將猶如鈍頭的箭。我們的舞會邀請你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點燃了熱情。月亮不會象太陽一樣恣意地用熱量發(fā)泄情緒，也不會象彩虹一樣用調(diào)色板誘惑回眸的頻率，月亮，不會，真的不會。月亮，總是帶著思念的色彩，它永遠和牽掛與憂傷相伴，源遠流長?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“床前明月光，疑是地上霜。月亮有的，是溫柔，是情思，是浪漫，是執(zhí)著……第二篇：青春禮贊青春禮贊班級：朝鮮語121班姓名：徐佳芮 學(xué)號：201210031012 如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。我們的社會也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻，讓全世界呈獻一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。真的不敢想象，沒有你的世界，會多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。于不經(jīng)意間，青春的書籍悄然合上，以至于我們要重新研讀它時，卻發(fā)現(xiàn)青春的字跡早已落滿塵埃，模糊不清。我們只能看著它帶著鄙夷的目光，在有生之年里離我們遠去。青春的路上遍地黃金，而我們卻走的太匆忙，忘了低頭看看，腳下這邊金燦燦的土地。不禁感嘆，既然青春終究會失去，又何必在乎曾經(jīng)擁有呢？第三篇：《白楊禮贊》白楊禮贊一、教學(xué)目標:白楊樹的象征意義富有感情和含義深刻的語言象征的藝術(shù)手法；排比、反問的修辭手法二、重點難點：托物寓義的特點是重點之一象征的寫作手法是重點之二難點是理解、把握排比句和反問句三、課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。代表作《子夜》，《林家鋪子》。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。無邊無垠(y237。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進行對比。在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。(4)這一部分中連用了四個反問句，這組反問句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想；第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。思考：(1)第八段去掉是否可行？請說明你的理由?！弊髡咧栽诖藢戦荆鋵嵤前验竞桶讞顦鋵Ρ?，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應(yīng)篇首。本文的“神”在何處（也即通過什么來組織材料）？本文的抒情線索是什么？啟發(fā)、明確：本文有條鮮明的主線“我贊美白楊樹”，在文中一唱三嘆回環(huán)往復(fù)，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。理解分析托物言志，象征手法的運用。教學(xué)重點：掌握字詞，簡介作者、時代背景；粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；重點講讀第二部分（第1,2自然段）。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文，回答問題。三、簡介作者和時代背景：提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個??？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識的字的讀音。）解詞：見注釋。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的（贊美）。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行.（對比.），表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。本文可以分成五段：第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。過程與方法：通過誦讀體味情感和語言。學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問等修辭手法。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。一、一起學(xué)習(xí)6自然段； 自讀課文思考問題白楊樹給你的總得體印象是什么？團結(jié)向上、努力向上。由學(xué)生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。要求：1）學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。表達了作者對國民黨反動派憤慨、鄙棄之情。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北