【正文】 情感。”這是第一張顯示出文森特“我仍然必須去承受很多，尤其是那些不可改變的東西，比如容貌、說話的聲音以及服飾。文森特成為史上最昂貴的自畫像。梵高和丟勒、倫伯朗一樣，在畫史上以自畫像著稱。1998年11月19日，文森特一筆一筆上去，深刻而又活躍。梵高在巴黎見到畢沙羅，修拉、和高更。文森特梵高的人是喜歡他的精神，他是一個(gè)很極端堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的人，然而我被那幅“割掉耳朵的自畫像”所吸引，這讓我不由自主的想要去了解文森特個(gè)別學(xué)生很自卑，只說自己的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己沒有優(yōu)點(diǎn)，無(wú)法更好的表達(dá)自己，需要在心理課上為他們樹立信心。因此，這就要求大家要不斷的進(jìn)行自我探索、自我分析，以此來(lái)了解自己、接納自己、深化自我認(rèn)識(shí)。【教師總結(jié)】： ?！咀⒁馐马?xiàng)】提醒大家本課不是繪畫比賽。“自畫像”。第一篇：我的自畫像高中篇一：高一 第一課 我的自畫像【授課時(shí)間】：（14，921）、10（119）導(dǎo)入：大家聽說過著名畫家梵高嗎？他的著名的畫是《梵高自畫像》，梵高給自己畫了很多自畫像，每一幅自畫像都表達(dá)了自己內(nèi)心不同時(shí)期的感受和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)一回梵高，同學(xué)們也給自己畫一幅自畫像來(lái)表達(dá)你們的內(nèi)心世界。分析自畫像時(shí)應(yīng)該注意交流。，出現(xiàn)了不同的作品。通過本次活動(dòng)，同學(xué)們能將自己的內(nèi)心投射出來(lái)，是一種獨(dú)特的自我探索，自我分析，自我展示的方法，通過交流，同學(xué)們也更深化了自我認(rèn)識(shí)，加深了同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)和理解。篇二：梵高的自畫像全是梵高自畫像13820903 鄒瞿早先，對(duì)文森特梵高這古怪又倔強(qiáng)的“老頭”以及他的故事。梵高是荷蘭人，但長(zhǎng)年生活在法國(guó),是后印象派的重要的畫家。開始接受印象派的畫風(fēng)。這種畫面所造成的氣氛效果表現(xiàn)出一種罕見的旺盛的生命力。梵高的《一幅沒有胡子的自畫像》以7150萬(wàn)美元拍出。雖然他本人留著胡子，但是他將自己想象成沒有胡子的樣子。也是世界上最貴的十幅油畫的第九位。梵高曾說希望一個(gè)世紀(jì)之后自己畫的肖像在那時(shí)人的眼里會(huì)如同一個(gè)個(gè)幽靈，那么在今天看來(lái)他的愿望實(shí)現(xiàn)了?！?這張自畫像作于文森特梵高受到印象派影響的自畫像，盡管他對(duì)之理解很慢并且始終沒有全部認(rèn)同其主張，但它卻改變了凡高對(duì)色彩的看法。文森特這幅自畫像同上一張大致畫于一個(gè)時(shí)期（1887年夏季，巴黎）。”他通過畫畫來(lái)傳達(dá)的情感。本教材分為上下篇：上篇是鑒賞方法和美術(shù)史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；下篇是與自我、社會(huì)、自然相關(guān)聯(lián)的一些主題研究。凡高這個(gè)專題為個(gè)案進(jìn)行深化，突出新課程教學(xué)理念。理解美術(shù)作品中自我和社會(huì)的關(guān)系。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的審視，幫助更好的汲取美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解美術(shù)作品中自我和社會(huì)的關(guān)系。必須充分利用各種現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，努力做到課堂欣賞教學(xué)與組織課外活動(dòng)相結(jié)合，提高鑒賞能力，幫助更好的汲取不同時(shí)代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的豐富的人文精神，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，但對(duì)社會(huì)的理解不深，往往習(xí)慣將自己的主觀想像投射到美術(shù)家身上，脫離歷史。其次是運(yùn)用美術(shù)欣賞的輔助材料。這些材料是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但又不能作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容而消耗太多的時(shí)間，所以將其整理作為課堂的輔助性材料，通過推薦網(wǎng)站，也讓學(xué)生理解現(xiàn)代媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的意義。――――――――――――――――――――――――――――――――――五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集凡高的有關(guān)資料，依據(jù)新課程理念和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，制作多媒體課件。第二組作品是荷蘭畫家倫勃朗的系列自畫像，通過不同時(shí)期的作品表現(xiàn)了他一生的變化。從藝術(shù)家的人生里領(lǐng)悟到自我意識(shí)的價(jià)值和意義。教學(xué)重點(diǎn)：探究畫家（凡高、丟勒、倫勃朗）在自畫像上表達(dá)的情感、想法。教師作適當(dāng)提示、補(bǔ)充和歸納。教學(xué)關(guān)鍵：通過教師舉例分析和學(xué)生思考交流來(lái)突破難點(diǎn)。唐裝流行于唐代，顯得富貴典雅；中山裝流行于二十世紀(jì)初，顯得莊重嚴(yán)肅；牛仔服流行于二十世紀(jì)末，顯得青春健美；休閑服流行于當(dāng)代，顯得輕松隨意。不同點(diǎn)：風(fēng)格特點(diǎn)有細(xì)微差異，畫法不同。展示作品《枯木竹石圖》、《黃甲圖》、《竹石圖》、《三千年結(jié)實(shí)》提問：比較這些作品與前面兩幅作品，它們有何區(qū)別？學(xué)生回答，教師歸納：不同點(diǎn)：前面兩幅畫得工整寫實(shí)。（見下表）提問：為什么不同時(shí)代的作者表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格特點(diǎn)各不一樣？學(xué)生回答、教師歸納：一是藝術(shù)家存在 “自我”差異（前面這些作品表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格特點(diǎn)正是藝術(shù)家們自我的體現(xiàn)）；二是社會(huì)對(duì)藝術(shù)家“自我”的影響（如吳昌碩在作品中表現(xiàn)出來(lái)的世俗傾向就與他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)）提問：為什么元、明、清、近代時(shí)期文人畫占主流地位？學(xué)生回答、教師歸納：這與當(dāng)時(shí)的“重武輕文”的政治背景有關(guān)。三、分組討論：領(lǐng)略了中國(guó)畫的審美變化，繼續(xù)了解西方的審美變化。繪畫《拉奧孔》作者格列柯是一位善于打破常規(guī)、思想激進(jìn)的畫家，為了突出畫面悲劇性氣氛，有意識(shí)地對(duì)人物進(jìn)行夸張變形的處理。你猜，他是誰(shuí)？當(dāng)然就是我了！我是屬虎的，性格嗎，當(dāng)然有很多的“老虎脾氣”。你看見了嗎？我的“老虎脾氣”我還喜歡看書。還有一次，我要去衛(wèi)生間，因?yàn)槲倚l(wèi)生間里藏著很多的書，所以就看了入迷，媽媽叫我，我沒聽見，媽媽還以為我?guī)нM(jìn)了馬桶?！辈⒉皇敲總€(gè)人都是沒有缺點(diǎn)的。真是粗心吶！我也特別的愛玩，玩是兒童的天性，我和院里的小朋友玩，一直玩到了晚上7點(diǎn)，還沒回家，害的挨了媽媽批評(píng)。小女子不才，在浩瀚的大海中，我可能是一滴最微不足道的水珠；在無(wú)垠的森林里，我也許是一片最不起眼的綠葉。噢，不，其實(shí)并不是這樣。我會(huì)注視你的眼睛，輕輕地，但有力地說上一句：美麗的外表并不代表美麗的內(nèi)在；天資的聰穎并不一定會(huì)