【正文】 注意3個(gè)“不”（1）對(duì)團(tuán)隊(duì)成員不是想方設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學(xué)習(xí)”。（三）學(xué)習(xí)型組織的六大要素1）、擁有終生學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；2）、建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；3）、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；4）、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；5）、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；6）、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。組織存在系統(tǒng)的傳播機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)交流共享，知識(shí)必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長(zhǎng)時(shí)間保留。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。進(jìn)入21世紀(jì)，黨的十六大和十六屆四中全會(huì)分別提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨的號(hào)召。《第五項(xiàng)修煉》是第一冊(cè)，后來(lái)出了《五項(xiàng)修煉的實(shí)踐篇》與《變革之舞》?！皩W(xué)習(xí)型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設(shè)計(jì)”，他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，非常具體地構(gòu)想出未來(lái)企業(yè)的思想組織形態(tài)層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開(kāi)放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系?！秾W(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)》一書中給出了一個(gè)定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識(shí)，并根據(jù)這些新的知識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)地調(diào)整自身行為的組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織還是一項(xiàng)新的工作，需要進(jìn)一步地探索。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)我們的黨、我們的政府是非常重視學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)我們領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學(xué)習(xí)。利用部里先進(jìn)性教育的契機(jī)，我多次對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題作了強(qiáng)調(diào)，并創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，讓同志們輪流分專題作中心報(bào)告，然后進(jìn)行討論交流，部里的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新的氣象。我們集團(tuán)公司的整體素質(zhì)就會(huì)得以全面提升，生機(jī)勃發(fā)，活力無(wú)限，真正走上一條符合科學(xué)規(guī)律的人性化可持續(xù)發(fā)展之路。七、不斷探索和完善有利于學(xué)習(xí)交流的各種互動(dòng)平臺(tái)，為扁平化管理提供軟硬件支持，員工能利用網(wǎng)絡(luò)可與各層級(jí)直至決策層互動(dòng)信息，減少信息傳達(dá)的過(guò)濾和失真，以達(dá)到提高執(zhí)行力的目的。團(tuán)隊(duì)必然缺乏互相幫助，自主管理的動(dòng)力。三、在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建過(guò)程中，要有持之以恒，鍥而不舍的精神，要有克服困難，奮力開(kāi)拓的勇氣和信心，不能期待著一蹴而就，更不能做做樣子，走走形式，而要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要堅(jiān)信堅(jiān)持就是勝利?！币虼?，企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，其最終的決定力是由產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，到技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，到人才競(jìng)爭(zhēng)，直至學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于東糖這樣一個(gè)老企業(yè)來(lái)講，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，增強(qiáng)企業(yè)的學(xué)習(xí)力，是勢(shì)在必行，也是非常緊迫的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)。第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的心得體會(huì)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的心得體會(huì)和建議通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論是當(dāng)前世界最前沿的管理理論。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是要比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更好，變得更快。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最終的決定力。四、提升員工的學(xué)習(xí)力不能脫離生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，要把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，使管理人員和員工在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正增長(zhǎng)才干，同時(shí)使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力得到提升。為此，要大力加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，弘揚(yáng)企業(yè)精神，共同描繪企業(yè)的“共同愿景”，使廣大員工有個(gè)為之奮斗的目標(biāo)。發(fā)展沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)就沒(méi)有止境。第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)作者：佚名 資料來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：文 章來(lái) 源蓮山 課件 w w k m11190 更新時(shí)間：2010519 21:33:30為加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動(dòng)。原來(lái)，我在縣政府工作，分管科技工作時(shí)，也組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)型科技組織的建設(shè)活動(dòng)。我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比一般同志多，黨對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求比一般同志高，你不學(xué)習(xí)就不行，而且只有一定級(jí)別的同志才能到各級(jí)黨校去學(xué)習(xí)。今天的動(dòng)員會(huì)標(biāo)志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。我所談的是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，與同志們一起共勉。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是能持續(xù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的組織。彼得?圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)來(lái)研究如何建立一種更理想的組織。在我國(guó)，從1980年上海楊通誼教授把學(xué)習(xí)型組織理論從美國(guó)帶到國(guó)內(nèi)到今天，學(xué)習(xí)型組織理論得到了很大的發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的，組織成員要成為學(xué)習(xí)型組織的一員，而管理者則要千方百計(jì)的提高組織的學(xué)習(xí)能力。肖伯納曾說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，各人永遠(yuǎn)是一個(gè)蘋果。少數(shù)人的知識(shí)必須通過(guò)系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。（四）把握學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉何為五項(xiàng)修煉？五項(xiàng)修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。（2）對(duì)影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制他，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他。心智模式有3個(gè)特點(diǎn)（1）根深蒂固。一些人指點(diǎn)別人這里不好，那里不好，卻很少指點(diǎn)自己。否則，不僅影響自己，還會(huì)影響這個(gè)部門甚至是整個(gè)組織。（2）必須學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法。（3）必須學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈，容納別人的想法。（4）必須善于抓住事物的本質(zhì)。通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)為什么來(lái)找到問(wèn)題的癥結(jié)并從根本上予以解決的制度就很值得我們學(xué)習(xí)。3）、建立共同愿景（building shared vision）“愿景”: 就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是我們想要?jiǎng)?chuàng)造什么。”然后他相鄰的人站起來(lái)說(shuō)：“我才是斯巴達(dá)克斯?？梢?jiàn)，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。一個(gè)組織光有目標(biāo)還不行，目標(biāo)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)，還必須有共同的價(jià)值觀和使命感來(lái)作為強(qiáng)大的支撐保證。共同愿景有3個(gè)層次：(1)組織大愿景(2)團(tuán)隊(duì)小愿景——對(duì)組織大愿景的支撐。只有將個(gè)人愿景匯集起來(lái)，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個(gè)人及團(tuán)體真正想要追求的目標(biāo)前進(jìn)。如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)。使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)向上發(fā)展型的共識(shí)，這是高層次的共識(shí)。彼得?圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)?！昂?yīng)”說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)觀照、思考問(wèn)題。二要防止靜止思考，注意動(dòng)態(tài)思考。亦即改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越和建立共同愿景這四項(xiàng)修煉都離不開(kāi)系統(tǒng)思考；改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)若不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉若不放在一個(gè)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。所以學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)“活出生命意義”。同樣，作為個(gè)人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負(fù)擔(dān)，就會(huì)覺(jué)得很累，很乏力。有人不理解，華威總裁說(shuō)，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。第二是要學(xué)會(huì)運(yùn)用善念管理。第二個(gè)推銷員去了一看，十分高興，沒(méi)人穿鞋，那全都是我可以開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果互相都能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互都為對(duì)方的成功鼓掌，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是天堂，你生活在這里是非常高興的?！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。當(dāng)然，一些大是大非的原則性錯(cuò)誤決不能犯。學(xué)習(xí)型組織不僅要求組織成員同樣的錯(cuò)誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯(cuò)誤。不是說(shuō)人才不重要，但是問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)到底。在1999年世界管理大會(huì)上，有位學(xué)者作了“樹(shù)根理論”的報(bào)告。學(xué)習(xí)只有一個(gè)目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來(lái)。第二種學(xué)習(xí)是無(wú)效性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)通常是脫離實(shí)際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。而且，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)創(chuàng)造自我，對(duì)組織來(lái)說(shuō)擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的組織能量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)沒(méi)有終身職業(yè)的社會(huì)。由于知識(shí)的迅速更新，從另外一個(gè)角度來(lái)闡述，就是知識(shí)在迅速地折舊。你說(shuō)你是哪方面的專家，你說(shuō)你擁