【正文】 所以我一定不要忘記刷牙。”牙醫(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧。）（圖112）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。、第二遍看繪本PPT：理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。四、結束活動，進行體驗。出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？觀察封面。懂得愛牙的重要性。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。（語氣：堅定）（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手?！保ㄕZ氣：無奈）（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ氣：負責任）三、第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。” 咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機是沒有用的?！钡诙骸恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》推薦理由：全書以左右頁來呈現(xiàn)鱷魚和醫(yī)師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫(yī)師的心情，讓小朋友發(fā)現(xiàn)，原來害怕的不只是自己！。在緊張的手術之后，牙醫(yī)和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。圖畫書。在這里，有愛，有樂，有生活。這一特點大大提供了語言訓練的空間。，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。”牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？，發(fā)抖的樣子學一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。四、懂得愛牙，天天刷牙：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）第四篇：小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》一、活動目標：愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性?；顒訙蕚洌?繪本PPT和圣誕樹 活動過程：一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。那鱷魚怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來看看吧！（圖2）鱷魚走呀走，它走到那里去呢？(牙醫(yī)診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖5）鱷魚看見牙醫(yī)怕成什么樣？（指點眼睛，瞧它嚇的尾巴都發(fā)抖了）牙醫(yī)看見鱷魚怕成什么樣？一起學學動作學“啊”大叫?！彼麄兟犚娏宋覀兊募佑吐曶{魚說“我要勇敢”，牙醫(yī)也說“我要勇敢”。（圖12）鱷魚對自己說堅持一下，牙醫(yī)也對自己說堅持一下（讓個別幼兒學說）（圖13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚的臉上是怎么樣的？引出鱷魚的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了?！恩{魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》活動反思金姬小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。通過與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細觀察的習慣。畫家非常注意細節(jié)的描繪，鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現(xiàn)透露出來，讓人看了忍俊不禁。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨白語言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實一致的恐懼心理，獨白基本相同這種重復強化了語言效果，不僅比較有利于小班幼兒學說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達不同對象的不同心理狀況。今天我施教的對象是小班孩子，活動中我只要求孩子們把握兩點就足夠了：愿意和老師一起看繪本，發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。故事中兩個角色從