班主任班級管理的藝術(shù)讀后感-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 值。一個(gè)國家需要“以法治國＇，一個(gè)班級也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)小群體，同樣要以“法制管理＇，正所謂“無法規(guī)無以成方圓＇，“法制＇比“人治＇更能體現(xiàn)班級的民主。教師如果還能有一些讓學(xué)生欽佩的才華，更容易建立威信，這方才可能讓學(xué)生“親其師，信其道“，從而由欽佩，轉(zhuǎn)為信服，成為真正具備”威信“的教師。然而，我想這個(gè)前提，應(yīng)該是從教師的智慧和方法為前提的。其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望得到別人的肯定和認(rèn)可，別人的肯定和認(rèn)可又能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造更多的成就和價(jià)值。一個(gè)國家需要“以法治國”，一個(gè)班級也應(yīng)該是一個(gè)小群體，同樣要以“法制管理”，正所謂“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”，“法制”比“人治”更能體現(xiàn)班級的民主。第一篇：《班主任班級管理的藝術(shù)》讀后感《班主任班級管理的藝術(shù)》讀后感讀了這本教授班主任如何管理好班級的這本書后，我的感觸頗深。然而，“法制”的管理需要有落實(shí)，落實(shí)是“獎懲”制度的落實(shí)，一般情況下，我只重視懲罰的力度，以為通過一系列的懲罰條例，來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。所以，這個(gè)“多做加法，少做減法”的原則，是一種理性的智慧和藝術(shù)。這種智慧的管理藝術(shù)，我想是我學(xué)習(xí)管理的一個(gè)非常好的榜樣。讀了這本書，我渴望能夠在才能、品德上更好的完善自己，只有讓自己變得更好了，才能把我的孩子們教育的更好，多么希望，可以通過我的影響在孩子們身上永遠(yuǎn)留下美好的痕跡！第二篇：《班主任班級管理的藝術(shù)》讀后感《班主任班級管理的藝術(shù)》讀后感《班主任班級管理的藝術(shù)》讀后感讀了這本教授班主任如何管理好班級的這本書后，我的感受頗深。然而，“法制＇的管理需要有落實(shí)，落實(shí)是“獎懲＇制度的落實(shí)，一般狀況下，我只重視懲處的力度，以為通過一系列的懲處條例，來約束和規(guī)范同學(xué)的行為。所以，這個(gè)“多做加法，少做減法＇的原則，是一種理性的才智和藝術(shù)。這種才智的管理藝術(shù)，我想是我學(xué)習(xí)管理的一個(gè)特別好的榜樣。讀了這本書，我渴望能夠在才能、品德上更好的完善自己，只有讓自己變得更好了，才能把我的孩子們訓(xùn)練的更好，多么盼望，可以通過我的影響在孩子們身上永久留下美妙的痕跡！第三篇：班主任班級管理藝術(shù)班主任班級管理藝術(shù)班級管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。一、寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，是快樂工作的一劑良藥。我國著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。不要一遇難題就溜之大吉。它是對兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。（班主任 【】第四篇：班主任班級管理藝術(shù)探討班主任班級管理藝術(shù)探討梧州市蒙山縣文圩中學(xué)覃慶春內(nèi)容摘要：一個(gè)班級的優(yōu)劣，班主任起到了關(guān)鍵的作用。班主任要淡化權(quán)威意識，增強(qiáng)服務(wù)意識，建立開放型、競爭型的班級管理制度。在工作中，班主任要建立開放型、競爭型的班級管理制度，營造生動、活潑、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在新形勢下，班主任優(yōu)化班級管理藝術(shù)，建立新型和諧的師生關(guān)系，必須注意如下幾個(gè)問題：使班主任工作走上一個(gè)新臺階。在如何開班委會，如何家訪，如何個(gè)別教育，如何寫班主任工作計(jì)劃和總結(jié)，如何藝術(shù)地評價(jià)學(xué)生，如何對待差生，如何培養(yǎng)優(yōu)等生等等方面。熱愛學(xué)生是班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。長期以來，批評教育學(xué)生時(shí)，許多班主任往往習(xí)慣于把學(xué)生“請”到辦公室，審判式地指出其“罪行”，然后令其改正。在對學(xué)生的教育中保持寬廣的胸懷，和藹、友善、耐心平心的態(tài)度。同時(shí)，班主任要想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，做學(xué)生所做。總之，沒有誠摯的愛就沒有成功的教育，班主任要做學(xué)生的良師益友，及時(shí)疏導(dǎo)他們情感上的障礙，如學(xué)生考試失利，思想迷惘，家長希望過高造成的心理壓力，家庭不和等，班主任都要做有心人及時(shí)給予疏導(dǎo)。面對千差萬別的學(xué)生，班主任必須客觀、正確地對待每一位學(xué)生。愿意和老師談心，班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌就會好起來。因此，一個(gè)成功的班主任，他必然是學(xué)生最信賴的朋友。他能放下老師的架子，尊重學(xué)生的人格，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學(xué)生交談，參與學(xué)生的討論、爭辯。師生一起開展各種活動，讓學(xué)生當(dāng)評委等，這樣，就能真正做到師生心靈溝通，教學(xué)相長了。班主任除了要求學(xué)生學(xué)好課本知識之外，還應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生更多地吸收課外知識。我一直認(rèn)
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