【正文】 ？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”。升華情感，努力實踐。這樣，不但可以培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力，還為學習課文第2——5自然段作好鋪墊。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。本課在教學時的不足之處：品讀“大眼睛”內(nèi)涵。深入主題，感受大眼睛魅力。再就是抓住“憂郁”這個詞，讓學生與自身相對比，體會這些孩子的生活狀況。鎖定重點，品讀大眼睛內(nèi)涵。瞬間凝聚，導入課題。我在教學這一課時，采用了以下方案：創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。同時，語文教學中的口語交際訓練，不應(yīng)只是在某一階段進行，它應(yīng)貫穿語文教學的始終，成為語文課的一個有機組成部分。完美的結(jié)課能升華教學主旨、開拓學生思維、提高學生智力、升華學生情感。生3:走在水庫上萬一倒是非常危險的。生3:山路上雜草叢生很難走。作者的情感以及文章所蘊涵的哲理往往都包含其中。這種深入淺出的教學，更能使學生體會到交流與習作時斟詞酌句的重要性，讓他們從小學會對字詞的推敲，強化錘煉語言的意識。師:他們的學習條件實在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導入課文，不僅訓練了孩子們的口語交際能力，更激發(fā)了他們學習的興趣，為下文的學習作了很好的鋪墊。課堂導入牽動著學生的心弦，能調(diào)動學生的學習情趣，融洽師生之間的關(guān)系。因而，口語交際作為語文教學的媒介工具，也將越來越成為語文教學的重要內(nèi)容。但是口語交際的訓練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠遠不夠的，應(yīng)該貫穿在語文教學的始終。只有學生的情感態(tài)度得以調(diào)動，學生的學習積極性才能提高，也才能給課堂教學帶來成功的機遇。二、品味字詞, 訓練口語語文教學重要的是意識與能力的訓練。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學前連梳頭的洗臉的時間也沒有,可是就連這們的學習機會她也怕失去。因而，閱讀教學中，應(yīng)當從重點句段切入，設(shè)置口語交際，讓學生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補白、辯論、解說等口語交際的形式加深對課文內(nèi)容的感悟。生4:要是下雨就更難走了。教學片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風下雨是常有的事,可是這個大眼睛的小姑娘總是按時到校,，也是訓練口語交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學生的口語交際能力，尤其是應(yīng)變能力?？谡Z交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果。這樣，才能使學生的口語交際水平，隨著理解能力、認知能力的提高而不斷進步。努力創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入的對話。大眼睛這張照片是希望工程的標志，很多學生在其他的地方可能見過，而他那雙大眼睛又是特別引人注意的，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，感觸會更深。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我分別采用了指名讀、齊讀、配樂朗讀等方式，讓學生讀出感情才能更好的體會情感。抓住句子“他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。在這一環(huán)節(jié)中，就要喚起孩子們的愛心，以歌曲《愛的奉獻》為底樂渲染氣氛，展示人們?yōu)樨毨和鞒龅姆瞰I，以及國家為他們采取的優(yōu)惠措施，在喚起孩子愛心的同時，也要滲透一些愛國教育。我在講述“大眼睛”引號的作用時，占用時間過多，反而沒有給學生講清楚引號的作用。教學這篇課文時，我主要從以下幾方面入手：熟悉背景，幫助理解。朗讀抄寫，聯(lián)想感悟。在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導學生圍繞“我們?nèi)绾螏椭茸约焊щy的伙伴”進行討論。同時努力讓學生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學的意志。我們和這些貧困兒童進行了一次心靈的溝通，他們的堅強與執(zhí)著深深感染著每一個學生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。因此，在教學中，教師針對學生的特點，相應(yīng)補充資料、調(diào)整教學方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達，從而完成教學任務(wù)。，培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。六、教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。根據(jù)《語文課程標準》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點： 教學目標： 知識和技能：圖文對照，感受“大眼睛”特點。引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。二、說學生：四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。看到這張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性?！鞍仙妗笔裁匆馑迹浚ㄗ?，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。先讓學生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關(guān)愛，使學生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來。在此出示幾幅“眼睛”圖片。學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。通過有聲有色地讀文，使學生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學回歸了語文教學的本色。對大眼睛的渴望學習、愛學習的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。還指導學生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學生的這份愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好?！犊释x書的大眼睛》的教學設(shè)計1[教學目標]“跋涉、蜿蜒、攢”等生字。[教學重點]，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)