修改病句(七年級必修教學設計)-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 為生了病的句子治病。教學重、難點：能找準病句的病因并進行修改。第二篇：修改病句教學設計《修改病句》教學設計六安市清水河學校 潘梅教學目的：能說出常見病句的種類（即病因）。小組展示教學過程 教學內容 備課札記 教師活動內容、方式 學生活動方式 的星星。（句式雜糅）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（語序不當）這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（成分贅余）這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。掌握修改病句的方法和技巧，在實際中能準確應用。教學重點 掌握修改病句的方法和技巧，在實際中能準確應用 教學難點 表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧 教學過程 教學內容 備課札記 教師活動內容、方式 學生活動方式一、通報前置性診斷情況，導入新課同學們，為了使我們在平時的語言運用中能準確的表情達意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。（搭配不當）小組展示并形成板書其他小組提問，質疑、釋疑。（兩面對一面不當）為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。（歧義）三、課堂展示（一）、運用語感覺察法診斷下面語段中畫線句子的語病，并在原句上修改。我們的院子只有那么一點兒，他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。懂得修改病句的方法及修改原則。課前準備：相關內容的課件。”（在“病句”前加板書“修改”）“診所剛開張，生意特別紅火，光老師一人忙不過來，想請我們班的同學來幫忙，當當小醫(yī)生，給這些來就診的病句醫(yī)治醫(yī)治，大家愿意嗎？”討論：“醫(yī)生上崗必須要有行醫(yī)證，同樣，我們在給病句看病前，必須要拿到上崗證。引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫(yī)治？”（出示病句1）讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。集體反饋測評情況。五、拓展練習啟動“啄木鳥行動”：要求學生課后到街上和生活中尋找病句，做好記錄，然后進行修改，比找得準。復習重點：能夠運用所學方法修改病句，養(yǎng)成良好的語言習慣。師：有學生曾說過做病句修改題如同給病人看病，特別有意思。師：老師帶來了9位生病的句子朋友，請諸位醫(yī)生給瞧瞧看得的是啥病。生先試畫，師板書示范。專家解決疑難雜癥——片段修改四、課堂延伸評價自己的表現(xiàn)，給自己點贊。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。教學目標：通過系統(tǒng)的復習，了解小學中年級階段常見的4種病句類型；遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；培養(yǎng)自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑 教學的重難點：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥” 教學準備：互動電影、練習題 板書設計：修改病句病因：修改方法：原則： 成分殘缺、用詞不當、讀（讀懂句子的意思）保持原意 詞序顛倒、重復啰嗦、找
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