【正文】 本節(jié)是在上一節(jié)“亞洲的自然環(huán)境”的基礎上，對亞洲的地理特征進行的展示?？梢蕴崾緦W生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進行分析?！皝喼匏牡啬陜雀髟職鉁鼗蚪邓俊保ǎ哼@是一組氣溫曲線或降水柱狀圖，采用對比的方式展示了亞洲南北緯度方向上氣溫的差異與東西方向的降水差異，目的是通過此圖引導學生分析緯度因素和海陸因素對亞洲氣候的影響。閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區(qū)和湖泊，“亞洲地形圖”中找到，并說明這些地理事物的特點是如何表現在地形圖上的。然后請學生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點。N的地形剖面”（）：這兩幅圖直觀形象地反映了兩地高低起伏的狀況，可以作為對已經得出的亞洲地勢特征的一種驗證。指導學生完成第5頁的活動。在這一小節(jié)中，教材提供了三幅重要的地圖：“亞洲地形圖”（）：這是一幅分層設色地形圖，形象地表示了亞洲地形及河流的分布。讓他們用分析歸納的方法總結出大洲位置，描述要從緯度位置（絕對位置）、海陸位置（相對位置）兩方面來描述?！皝喼薹秶鷪D”（）：這幅地圖描述了亞洲與其他大洲的分界線，標注了瀕臨的大洋和重要的經緯線，便于學生描述亞洲經緯度位置和海陸位置。[新課引入]：課前準備一些有關亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請學生說出圖片或電視中展現的景觀在哪里。四、教學建議：第一節(jié) 自然環(huán)境本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。情感態(tài)度和價值觀：，形成對我們所生活的大洲的熱愛之情。過程與方法：，理解自然環(huán)境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系，學會用比較法和綜合法學習地理知識。教學目標：知識與技能：，認識亞洲自然地理和人文地理的概況。第二節(jié)《人文環(huán)境》教材劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發(fā)展的差異”三個部分，主要體現的是區(qū)域之間的差異。需要注意的是，為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。二、教材內容分析本章在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，同時也為繼續(xù)學習下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。本條標準主要涉及某一大洲人類當前面臨的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題，從人文角度讓學生學會分析大洲的一般方法：“運用有關資料”。完成本任務的方法是“運用地圖和有關資料歸納”，其能力要求更進一層次，不僅會使用地圖和相關資料，還要學會歸納總結。本條標準涉及的問題是“某一大洲的緯度位置、海陸位置”，要求以某一大洲為案例，學會分析描述大洲的位置，標準明確告訴我們，完成本任務的方法是”運用地圖”，利用地圖提取信息闡述事物的能力。讓學生在不同程度上體驗成功的快樂，增強學習的信心原因四、兼有東西方文化特點重點：印度的人口情況和工農業(yè)發(fā)展的最新特點難點：印度多水、旱災害的原因教學準備：,準備課堂發(fā)言。難點：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關系。、反思。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。目的是讓學生深切感受到地理與現實生活的息息相關，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。，設計教學活動地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，即學習共同體中“平等的首席”，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。（二）過程與方法，以便開展學習活動。（三）情感態(tài)度和價值觀，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產生的壓力，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。重難點突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗。,舞蹈的錄像課時安排：2課時教學過程：東南亞地圖；自制cai課件教學方法：cai教學（談話﹑ 討論﹑活動等）課時安排：3課時貿易﹑文化等方面的聯系?！?運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。本條標準涉及的第二各問題是各自然地理要素間的“相互關系”，是對第一個問題的闡釋。需要注意的是，人口問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題之間是相互聯系和相互制約的，都要用辯證的觀點去分析思考問題。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯系。比如，“世界第一大洲”，、?！叭丝谧疃嗟拇笾蕖苯滩耐ㄟ^圖和數據，著重講述亞洲與其他大洲的差異。認識總結亞洲地理特征。進行游戲和考察活動。通過參與觀察，分析，討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系，例如地形對河流分布的影響，緯度位置對氣候的影響等等。學生答出國家或地區(qū)名稱，最后總結所有這些景觀在亞洲?！捌叽笾廾娣e比較”（）：這是一幅堆積圖，不但清楚地表示出各大洲面積的數據排列，還形象地表示出了各數據項的數值，從面積角度來說明“世界第一大洲”。對相對位置的描述，應注意引導學生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應對。閱讀這幅分層設色地形圖是這一小節(jié)的核心。亞洲的河流分布與地形有著密切的關系，教學設計可以先讓學生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射狀分布的特點。這兩幅圖的判讀是難點，要提示學生注意觀察剖面圖的垂直比例尺和水平比例尺?？梢蕴崾緦W生計算這條剖面線上的最大高差，以及地勢高低的分布規(guī)律。通過這些描述，使學生進一步明確如何在分層設色地形圖上判斷不同的地理事物。這一小節(jié)的教學中，一是要注重各種地理圖像的應用，二是要將氣候和位置、地形以及農業(yè)等地理要素聯系起來研究?？梢龑W生分析閱讀材料“被淹沒的土地”，分析旱澇災害對農業(yè)生產的影響。然后再把這種方法應用于非洲。本節(jié)是從“人文地理”的主要內容——人口入手，然后拓展到了人類與環(huán)境之間相互作用影響形成的文化、經濟方面。【新課引入】：搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征，請同學們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個區(qū)域用這樣一個“猜猜看”引入，既調動了學生學習的積極性，又切入了本節(jié)課的主題──自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關系?！笆澜缟先丝诔^1億的國家”（）：展示了世界人口的大致分布特點，可以看到，在有人類居住的大洲上，都有人口數超過1億的國家，但亞洲最多，為6個，分別是：中國、印度、印度尼西亞、孟加拉國、日本和巴基斯坦。教學中，首先引導學生通過讀圖，完成活動1，總結出亞洲人口眾多的特征。以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織學生小組討論，通過角色扮演，體驗亞洲人口問題的緊迫性，增強責任感，同時激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力。教材選用的三個文明發(fā)祥地都是分布在亞洲，在非洲的尼羅河下游分布著另外的一處人類文明的發(fā)祥地，可見，人類四大文明發(fā)祥地其實都是分布在河流流域?；顒?可以在學生課下搜集資料的基礎上，讓學生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地理環(huán)境，以及獨特的風俗習慣。不同國家的經濟發(fā)展道路也是不同的。，目的是向學生說明亞洲各國不僅國內人均國民生產總值不同，而且各國的產業(yè)結構差異也很大。在教學中注意分層次教學，讓每個學生都能體驗成功。亞洲經濟部分，主要是突出了亞洲的經濟差異與亞洲的經濟發(fā)展兩方面。，受不同的自然環(huán)境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。二、教學重點： 南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。六、課時安排： 二課時第一課時 教學過程［導入新課］前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標，把我國分為四大地理區(qū)域，誰能說出這四大地理區(qū)域的位置和名稱？答：略。在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。請同學們找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。提問：哪條河流徑流量大？（長江）為什么？學生思考后可以回答：流域內降水豐富。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。板書：典型植被類型 北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林 南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林活動3：（課文第8頁活動第2題）分析形成北方和南方自然差異的主導因素：（學生完成這個題目，可能有一定難度，教師要做適當的點撥、啟發(fā)、引導）承轉：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內部就沒有差別呢？：哈爾濱與北京年內各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。［課堂小結］這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯系。根據講述，完成活動！北方地區(qū)南方地區(qū) 農耕制度 土地利用類型 旱地為主水田為主主要農作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高 其他不同在完成“其他不同”這一項內容時，分成幾個小組，最后由組長發(fā)表組里的集體觀點，學生們會從：飲食、服飾、音樂等方面說出兩區(qū)域的差異，教師要總結、點評。［課堂小結］通過今天的學習，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展。，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。德育目標培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。五、教具準備掛圖。同學們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因）4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。承轉：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應是西部較東部地區(qū)更為干燥。完成第12頁活動第二題。提問：這些綠洲的分布有何特點？盆地邊緣。？降水稀少。［講授新課］：青藏地區(qū)的地形?？磮D中小圖——高原上的山地冰川。西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著名畜種。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片？不是。青藏地區(qū)高寒草場草質較差。能力目標、整理資料的能力； 。四、教學方法 討論法、啟發(fā)式講述法。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個嗎？學生齊答：北京對，北京。學生活動：“北京市略圖”“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內容。N，116176。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。北京城就位于永定河的脊部。北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。北京是全國最大的鐵路樞紐。北京地處中緯度暖溫帶，地處內陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區(qū)內蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。歸納：北京是中國的政治中心。北京是中國重要的國際交往中心。板書設計第六章 第一節(jié) 全國政治文化中心——北京（第二課時）［導入新課］上節(jié)課我們認識了北京的自然環(huán)境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職能是什么？ 提問，學生回答：北京的主要職能是全國的政治文化中心和國際交往中心。（板書：建城時間早）、清兩代，北京舊城的格局基本形成。方城十字街，大小四合院，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。將宮城和殿堂放在城市中心體現了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現了“面南而王”的傳統(tǒng)觀念。首先，北京舊城的空間范圍不斷擴大，其次，空間分布上從遼南京城原址逐漸向北、向東擴展，至明清時又向南縮，使舊城輪廓由遼代的正方形到金、元的長方形，至明清時期演變?yōu)椤巴埂弊中巍，F代北京城是在明清格局基礎上的拓展。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，北京也在不斷發(fā)展。因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現代化建筑，這使得北京出現了傳統(tǒng)與現代并存的特殊景觀。北京作為我國的政治文化中心，決定了它必須朝現代化大都市發(fā)展。德育目標“身世”和“一國兩制”政策的講述，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育；，使學生初步形成人地協調與可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、教具準備六、課時安排一課時七、教學過程 ［導入新課］關于香港和澳門這兩個地名大家耳熟能詳，但對香港和澳門的詳細了解，可能為數不多，今天我們就來學習：板書：第二節(jié) 特別行政區(qū)——香港和澳門 ［講授新課］首先讓我們來了解香港和澳門的面積、位置等大概情況。“特別”之處在于祖國內地實行的是社會主義制度，而香港和澳門實行的是資本主義制度，這就是“一國兩制”。講述：港、澳的人口密度遠大于北京、上海，比人口密集的城市島國還大許多。無論是“上天”還是“下?！?，都是人多地狹地區(qū)或國家緩解人地矛盾的重要途徑，但必須經過充分的科學論證，不能增加了人類的生存空間而破壞了海洋環(huán)境，這樣就得不償失了。好，請大家繼續(xù)看表格中人口一欄。澳門原屬廣東省香山縣。我國政府之所以在香港和澳門實行“一國兩制”的政策，是充分考慮了香港和澳門的實際情況，既保證祖國的統(tǒng)一，又要促進港澳的穩(wěn)定繁榮和經濟發(fā)展。香港經濟的持續(xù)繁榮與它優(yōu)越的地理位置，靈活的經濟政策以及祖國大陸的大力支持密不可分。香港是一個