【正文】 習(xí)比較好呢？筆者就此問題談點(diǎn)膚淺看法。如何有效地進(jìn)行生物高考前總復(fù)習(xí)是值得我們進(jìn)行探討的。高考閱卷的基本原則是“給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一”。四、重視應(yīng)試方法和技巧的積累實(shí)踐證明，并不是考前做好知識和相應(yīng)能力的訓(xùn)練就一定能考好高考。但這并不意味著要對初中內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但是初中生物是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中生物中對生命本質(zhì)的認(rèn)識不可能脫離初中生物中涉及的各種生命現(xiàn)象，初高中生物學(xué)的內(nèi)容并沒有絕對的界限，高中生物中對于生命本質(zhì)的研究，必然會涉及初中生物中相關(guān)的生物的結(jié)構(gòu)和生理。作為學(xué)生，最重要的是掌握學(xué)科中的基本內(nèi)容，這與中學(xué)課程改革的精神也是一致的。提高復(fù)習(xí)的效率還應(yīng)避免2個(gè)誤區(qū)：（1）關(guān)于熱點(diǎn)問題從2005年高考理科綜合生物考綱就要求考生“了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義”，把生命科學(xué)的熱點(diǎn)問題提到了很高的地位。例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)注意強(qiáng)化復(fù)習(xí)下面幾個(gè)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟；實(shí)驗(yàn)變量的確定和控制；無關(guān)變量的平衡方法；如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測量方法；實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的預(yù)測；探究實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的區(qū)別等。有摘除法、抑制劑法等；④化學(xué)分析法：用化學(xué)分析的方法研究生命活動中物質(zhì)的變化和生物體結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分。二、平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練要把實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)試題的解析結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)解題，用題型鞏固專題，會收到事半功倍的效果平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，一定要養(yǎng)成良好地解題習(xí)慣，看到題目不要急于作答，首先要弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ò瑢?shí)驗(yàn)的自變量和因變量），這是解題的根本，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定或在題干中找到實(shí)驗(yàn)原理，這時(shí)再根據(jù)題目的要求解題，這樣就得出了解答這類題目的固定模式。高中生物教材考試內(nèi)容由3本必修和2本選修組成；試卷的結(jié)構(gòu)上選擇題增加了一道，主觀題增加了2選1的選修題，總分從72分變成了90分。第一篇：高三生物復(fù)習(xí)淺談（本站推薦）高三生物復(fù)習(xí)淺談鶴壁高中張順郢2011年的高考,將是我省新課程實(shí)施后的第一次高考，考生多,優(yōu)秀高校少,這將會是河南省相當(dāng)長時(shí)期的實(shí)際情況。無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容上還是考查的能力上都提高了不少，是所有學(xué)科中變化最大的，所以從態(tài)度上應(yīng)該首先重視生物的備考過程和針對性。平時(shí)注意積累關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法和控制實(shí)驗(yàn)條件的方法，對解答此類試題很有幫助。常常用到研磨法、過濾法、離心法等。三、完善復(fù)習(xí)的方法和提高復(fù)習(xí)的效率，課前回顧要點(diǎn)，課堂上明確復(fù)習(xí)目的，課下注意知識的梳理，并且根據(jù)記憶的規(guī)律一定要鞏固上周的錯(cuò)題，不能讓錯(cuò)誤變成“習(xí)慣成自然”。這就要求在我們的教學(xué)中作適當(dāng)?shù)穆?lián)系、滲透與補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，如結(jié)合課文內(nèi)容介紹臭氧層空洞、赤潮、溫室效應(yīng)、酸雨、綠色食品、白色污染、愛滋病、毒品與吸毒、克隆等生物工程問題、人類基因組計(jì)劃、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健、污水處理、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物芯片開發(fā)、戰(zhàn)勝癌癥的新策略、感染和自身免疫的相關(guān)研究等等。實(shí)際上，命題組在設(shè)計(jì)題目時(shí)，大多數(shù)情況下熱點(diǎn)問題或新材料僅僅是被作為題目的背景、素材，題目考查的還是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，過于專業(yè)化的超出學(xué)生認(rèn)知范圍的內(nèi)容是不會進(jìn)入試題的。例如，對人體穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)，無法脫離與代謝相關(guān)的若干系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識，對植物對水分的吸收和利用的學(xué)習(xí)，也離不開對根、葉結(jié)構(gòu)與功能知識的掌握。既然高考的范圍只是高中生物的內(nèi)容，不可能以初中生物內(nèi)容作為考查的主要目標(biāo)。高考的取勝除了知識和相應(yīng)能力之外，心理因素、環(huán)境適應(yīng)和考試方法與技巧的發(fā)揮也十分重要。所謂應(yīng)試技巧，就是針對這個(gè)原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。近幾年來，我們學(xué)校高三高考前生物復(fù)習(xí)采用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，收到了事半功倍的效果。我校是在一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況及當(dāng)前社會時(shí)事、科技發(fā)展開展專題復(fù)習(xí)。對于開設(shè)幾個(gè)專題、為什么開這幾個(gè)專題、如何上好這幾個(gè)專題等問題教師要心中有數(shù)。我們將專題內(nèi)容分成兩大塊：學(xué)科內(nèi)綜合（11個(gè)專題）和學(xué)科間綜合（初定4個(gè)專題）?！慈翟O(shè)計(jì)針對性問題。在這一步中，教師要重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如，高中《生物》的實(shí)驗(yàn)就可對其歸類。也可以自己設(shè)計(jì)。這是一個(gè)教法與學(xué)法的問題，在專題復(fù)習(xí)中，教師授課同樣要求形式和手段多樣化。談話式授課具有開放性，可以經(jīng)常性地應(yīng)用在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中。精心選編習(xí)題，盡可能地把具有內(nèi)在聯(lián)系的多個(gè)知識點(diǎn)，利用其縱橫交叉點(diǎn)組合成一道綜合題，或者盡可能地把具有多層次思維跨度的知識點(diǎn)融進(jìn)一道習(xí)題中?！戳祵懡毯罂偨Y(jié)?？傊诋?dāng)今綜合能力要求日見提高的形勢下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該是一個(gè)首要問題，而高三教學(xué)中開設(shè)專題復(fù)習(xí)，正是一條讓教師來解決這一問題的好途徑，只是關(guān)鍵在于如何去把握復(fù)習(xí)的深度、廣度和密度。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，特別是實(shí)施新課改前后考綱的變化，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握新高考的方向。因此我們在以下幾方面下了一些功夫：① 夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。② 突破高三教學(xué)重難點(diǎn)（1）精選精練 注重“變式”題目必須做，但絕不是做得越多越好，要避免陷入到題海中去。（2）記錄錯(cuò)題 吃透“經(jīng)典”可以說錯(cuò)題是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，因而要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，不僅是記錄答案，更要認(rèn)真分析錯(cuò)因，寫出解題思路。總之，記錄錯(cuò)題，回顧錯(cuò)題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，進(jìn)而有針對性地鞏固強(qiáng)化。（3）注意解題思路的歸納對于同一試題，可以有不同的思路，達(dá)到殊途同歸。要求學(xué)生平時(shí)結(jié)合典型習(xí)題自我總結(jié)適合自己的解題思路。B、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境保護(hù)與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。（2）改革教學(xué)方法。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用問題討論式教學(xué)，通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一步步推導(dǎo)將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維、逆向思維等方面的能力的發(fā)展。生物高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。要廣挖坑，不要深挖井。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫的，一本書就是一個(gè)智囊團(tuán)，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助你備課。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也高，不必一味求新，關(guān)鍵是要有針對性。四、教學(xué)反思（1）、教師平時(shí)教學(xué)、考試、練習(xí)針對性、實(shí)效性有待進(jìn)一步提高就高三的課堂教學(xué)而言，還存在少量低效課，即學(xué)生無所得或得益很少的課。對基礎(chǔ)知識的理解、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用能力難以提高，基礎(chǔ)題失分現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。不少學(xué)生重知識，輕能力，重結(jié)果，輕過程，導(dǎo)致缺乏審題能力和有條理地組織答案的能力，缺乏踩點(diǎn)得分的意識，缺乏識破陷阱、縝密思考答題角度、過程、步驟、要點(diǎn)的意識。筆者多年從事高三普通班的高考生物復(fù)習(xí)，高三生物復(fù)習(xí)量大，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，基礎(chǔ)知識參差不齊。這類學(xué)生生物基礎(chǔ)知識較為薄弱，平時(shí)又在學(xué)習(xí)上懶的下功夫，所以導(dǎo)致其成為后進(jìn)生，這類學(xué)生缺乏認(rèn)知和勇氣，自我行為約束能力較差。比如說父母的過于溺愛，現(xiàn)在的社會，孩子都是“心肝寶貝”含在口里怕化了，捧在手里怕掉了。幫助高考后進(jìn)生建立信心到了高考前，學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，生物復(fù)習(xí)的知識容量增大，競爭日趨激烈，各方面的壓力襲來，往往會有一部分后進(jìn)生感到自己的學(xué)業(yè)已無能為力，難以挽回，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、破罐破摔等不良心理，根據(jù)這種情況，筆者提出以下措施： 進(jìn)入高考復(fù)習(xí)以來，我們生物教學(xué)的速度加快了。在我們生物高考復(fù)習(xí)的課堂中，教師對后進(jìn)生的提問不要太難，提一些估計(jì)他們能夠解答出來的問題，給后進(jìn)生一個(gè)展現(xiàn)自我魅