【正文】 趣是最好的老師。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩，因為學(xué)生在“亂”中探索，“亂”中創(chuàng)造，在“亂”中學(xué)會分工合作，動手動腦，如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng)造的機會，是得不償失的，也是與新課程理念相違背的20xx年度高中音樂教學(xué)反思教學(xué)反思。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂要素，通過模仿、律動、欣賞體驗、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受理解，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進行分析比較：大雨和小雨的聲音誰強誰弱？雷聲和風(fēng)聲有什么不同？學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到聲音有強有弱，而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品自制打擊樂器，通過親手制作，親身體驗，摸索探究，將自己對音的強弱感受，用自己獨特的方式表現(xiàn)出來。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。整節(jié)課是比較完整的，能夠達到教學(xué)目標(biāo)，形式豐富新穎，課堂氣氛比較活躍，時間把控準(zhǔn)確。五年級學(xué)生是我覺得這四個年級中沒那么吃力的年級。因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律，將這一紀(jì)律要求貫徹到底。在同學(xué)熟悉歌曲、韻律的情況下，進行音樂創(chuàng)造活動，但是學(xué)生能力欠缺。不足的地方是由于學(xué)生自控能力差，對于新鮮事物好奇，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。在課堂上能夠在律動、表演等活動中與他人和諧相處與合作。音樂是聽覺的藝術(shù)，“聽”也是音樂文化的載體。律動在常態(tài)課中并沒有得到很好的重視，以至于在我們少數(shù)民族地區(qū)，上了好多年的音樂課，大多數(shù)學(xué)生沒形成穩(wěn)定的內(nèi)心聽覺，往往在演唱、演奏過程中，越來越快，速度不一，更沒有合作精神，也聽辨不出音樂的規(guī)律。沒有哪一位音樂教師，不運用大部分的音樂元素，就會成為一位優(yōu)質(zhì)課的教師。音樂一定是聽力理解，同時教師應(yīng)在每節(jié)課上都給個體提供認(rèn)知、體驗、表演的機會，這也是教師的教學(xué)設(shè)計要重點體現(xiàn)的。分享之三：完善學(xué)生音樂素養(yǎng)監(jiān)測機制，規(guī)范音樂課堂教學(xué)行為吳斌教授指出，聽與模仿是學(xué)習(xí)音樂最重要的方式，只有音樂才能百聽不厭，越熟悉越有感情，音樂最不怕的是重復(fù)，音樂重復(fù)90次會終身不忘，而我國中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，教師最怕的則是重復(fù)。而這些重要的部分都將在學(xué)生的大腦中留下痕跡并產(chǎn)生思想，引發(fā)思維方式的變化，這也是內(nèi)蒙古音樂教育的地區(qū)優(yōu)勢。通過例證和比較，他分析了香港教師、美國教師與中國教師在40分鐘內(nèi)完成的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我國音樂教育現(xiàn)狀，借鑒國外音樂教學(xué)的先進經(jīng)驗，構(gòu)建我國音樂基礎(chǔ)教育的完整體系，是每一位音樂教育工作者肩上的使命。感悟之一：在比較中學(xué)習(xí)，借鑒發(fā)達地區(qū)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)優(yōu)勢，推動內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展。來自呼和浩特市各旗縣區(qū)音樂教研員及全市300多位中小學(xué)音樂教師參加了此次活動，啟動儀式特邀中國教育學(xué)會音樂教育分會理事長吳斌教授做了題為“20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀”的專題講座，吳斌教授傾情講授，對少數(shù)民族地區(qū)音樂教育給予大力支持，就此次專題講座重點內(nèi)容，筆者將分享并表達自己的所思所想。音樂教師往往由于自身條件的不一樣有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自我能夠如何利用。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等。三、在課后進行各種形式的反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。正文：音樂課堂教學(xué)反思音樂課堂教學(xué)反思音樂課堂教學(xué)反思1作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。在設(shè)計教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。反思的方式有許多種，能夠通過語言也能夠通過文字，能夠自我反思也能夠通過交流進行群眾反思。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)潛力，也能夠帶給給同行借鑒。所以，教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的用心作用。分享之一：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)抓住音樂內(nèi)核，妥善處理音樂內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系就內(nèi)蒙古地區(qū)眾多教師參與的在深圳舉辦的“第七屆中小學(xué)音樂觀摩課”活動，吳斌教授首先提出了一個問題：“為什么評課過程中，一線教師與專家給定分?jǐn)?shù)差異非常大？”面對這樣一個具體而又指向明確的問題，在場的教師還是比較茫然。在呼和浩特市舉行的小學(xué)音樂教師基本功比賽中，各個區(qū)都選出了較高水平的展示課，綜觀這些展示課，筆者發(fā)現(xiàn)，教師普遍存在音樂文化知識與能力相對欠缺，教育理論素養(yǎng)相對不足，沒有很好地掌握教學(xué)規(guī)律，教學(xué)技能亟待提高，在教學(xué)中過于注重個人演唱、演奏等技能的提高，過于強調(diào)音樂背景知識等問題，結(jié)果導(dǎo)致課堂中對音樂本身的體現(xiàn)時間不足，學(xué)生對音樂的理解浮于表面，不夠深刻。少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育工作者不僅要弘揚、傳承民族傳統(tǒng)音樂文化，也要更好的借鑒發(fā)達地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗，推動本地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。感悟之二：抓住音樂本質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓音樂教育成為培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的重要途徑內(nèi)蒙古是少數(shù)民族地區(qū)，教學(xué)內(nèi)容可以融入很多蒙古族音樂。但這種優(yōu)勢的發(fā)揮，需要中小學(xué)音樂教師由內(nèi)而外的個人素質(zhì)的整體提升，需要每一位教師更勇敢、更努力地前進，既要突出我們民族的優(yōu)勢，又要與發(fā)達地區(qū)接軌。感受到高質(zhì)量的音樂將會是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力之源，教師高質(zhì)量的范唱是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因之一，也是教學(xué)的關(guān)鍵。感悟之三：重視音樂元素，讓學(xué)生在律動中提高音樂素養(yǎng)、豐富內(nèi)心世界以整體方式學(xué)習(xí)音樂時，不可忽略的便是所有的音樂元素。在所有的課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為首先要讓學(xué)生感覺到音樂的動感，無論是唱歌教學(xué)還是音樂欣賞教學(xué)，在音樂開始時，一定是要找到律動，讓學(xué)生傾聽并感受律動，使自身成為音樂的一部分，在音樂的反復(fù)中，尋找音樂中更多的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中還要重視休止符的價值。聆聽大師講解，感受成長喜悅！提高自身素養(yǎng)、遵循教育規(guī)律，回歸音樂本質(zhì)，提高民族地區(qū)音樂基礎(chǔ)教育水平，我們?nèi)沃囟肋h。只要善于誘導(dǎo)，啟發(fā)他們潛在的能力，營造濃厚的情感氛圍，就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中。到了三年級的課堂，學(xué)生好奇心強，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學(xué)中，注重營造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常、高效地進行。學(xué)生性格比較活潑，接受能力也比較強，有一定的`表演欲，音樂基礎(chǔ)也比較扎實，但在歌唱方面，氣息、音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達方面少有欠缺。但是還是有不足的地方，在教態(tài)方面，教學(xué)表情、語言還有點欠缺；在教學(xué)設(shè)計方面，設(shè)計環(huán)節(jié)要合理，雖然設(shè)計豐富是好的，但要適用于整個實際課堂，要把難點解決透，面對學(xué)生反饋回來的信息要及時做出調(diào)整并處理。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。為此我對自我的39。反思二：音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ)。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。音樂課堂教學(xué)反思5本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進行學(xué)習(xí)，取得較好效果。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學(xué)生都神采飛揚，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的`主體地位。“授之以魚”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。（一）課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升?！比绾问箤W(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。（三）加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學(xué)中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。緊接著讓學(xué)生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學(xué)生仔細聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲xx，到有節(jié)奏的39。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲強弱的變化和進行良好的情感表達，有感情的演唱歌曲，并讓學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實，內(nèi)容豐富而不浮燥。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。首先，我充分利用多媒體這種教學(xué)手段豐富音樂課堂。在學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時值要快的多。每節(jié)課的開始，我都會從自己一天的工作中的一件小事說起，給同學(xué)們說一個比較輕松的話題，從而引出對生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任心和使命感，鼓勵他們珍惜現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)；然后我會微笑著面對同學(xué)們進行課堂教學(xué)，即使有的同學(xué)違反了紀(jì)律，我也會用微笑的眼神會意地一笑，同學(xué)的自尊心在受保護的情況下，接受了我的暗示；在語言上，把以往鏗鏘有力地音調(diào)降低八度，把語言親切化，這也讓我有了和同學(xué)的親和力，讓我的課堂充滿快樂和笑聲。其實，最讓我得心應(yīng)手的還是在備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。1。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。音樂課堂教學(xué)反思10什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著高效課程改革的扎實推進，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個性得到張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。那么，我就針對我的這節(jié)音樂課說一下我的一些看法。其次，我還讓學(xué)生學(xué)會參與實踐。在親自的參與實踐中，不僅增進了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的聽唱能力，讓學(xué)生始終處于一種認(rèn)真聽琴聽音樂的狀態(tài)，這樣就在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生的音樂聽辨能力。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适拢ń沂菊n題）在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，我們還能運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。我在教唱歌曲《閃爍的`小星》時，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。當(dāng)唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。音樂教學(xué)中的審美教育并非說教。如精辟生動的理論講授，優(yōu)美規(guī)范的表演，精湛藝術(shù)的課堂布局等。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響?！芭R教”心態(tài)。二、氛圍美氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，重視學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”?！币虼耍魳方逃?