【正文】 課《美術的節(jié)奏》教材分析：本課屬于造型、表現(xiàn)和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現(xiàn)方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。(設計意圖)體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現(xiàn)的評價。(三)、課堂創(chuàng)作階段：作業(yè)要求： 用繪畫方式表現(xiàn)“美術的節(jié)奏”。生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生??搶答游戲，讓學生找出范畫中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。引出課題：美術的節(jié)奏。九、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。六、教學目標：知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發(fā)展。應用”學習領域。第一篇：美術的節(jié)奏教案美術的節(jié)奏桂平市西山鎮(zhèn)城西小學：覃潔一、教材：人教版四年級上冊第三課二、課型：造型、表現(xiàn)、設計、應用三、教學時間：1課時四、學生分析：對于花邊(二方連續(xù)紋樣)，三年級已有接觸，并初步掌握了繪制方法，為了激發(fā)和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學上，把重點放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表現(xiàn)美。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)學生的造型能力和審美能力。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。十、教學過程：(一)、引導發(fā)現(xiàn)，舞蹈導入。(設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。(二)、學習交流，啟發(fā)聯(lián)想。（轉(zhuǎn)換課件學習二方連續(xù)的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結(jié)合式等）展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。輔導：針對作業(yè)中的問題及時輔導。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。教學目標：知識目標: 了解和感受美術作品中的節(jié)奏。教學難點： 利用不同的媒材和表現(xiàn)形式設計圖形，表現(xiàn)出美術的節(jié)奏。然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？其實啊這句話，只說對了一半。三、當畫家繪節(jié)奏示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節(jié)奏都有所不同。四、展作品評優(yōu)缺展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。教學目標：知識目標：認識美術節(jié)奏與音樂節(jié)奏的組成因素和美術節(jié)奏的產(chǎn)生。教學難點：理解美術節(jié)奏的產(chǎn)生，提高學生的想象力和表現(xiàn)能力，掌握并運用繪畫的方法表現(xiàn)美術的節(jié)奏。小結(jié)：節(jié)奏原是音樂的術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的輕弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，節(jié)奏同樣是構成美術作品形式美的重要因素。四、學生作業(yè)教師巡視輔導：師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，用不同的形式、不同的材料表達自己對美術節(jié)奏的情感，創(chuàng)作一幅帶有節(jié)奏感的美術作品。并讓學生發(fā)現(xiàn)自然界里、生活中的“美術的節(jié)奏”：森林、雨傘、建筑物等。學生在“動”中學，學中“動”。本課體現(xiàn)了“美術對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學習的興趣，激發(fā)學生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。通過小組合作、探究性學習促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。五、教學重點：通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使學生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣。今天老師要給同學們推薦一首好聽的歌曲你們想不想聽？節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節(jié)奏。原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？節(jié)奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。引導學生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。）(二)、學習交流，啟發(fā)聯(lián)想。我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。