讀一只小鳥(niǎo)有感-wenkub
2024-11-15 05 本頁(yè)面
【正文】 一樣，然后沒(méi)有辛勤的汗水，就沒(méi)有豐碩的果實(shí)；沒(méi)有刻苦的訓(xùn)練，就沒(méi)有閃光的金牌。小鳥(niǎo)京獨(dú)自去種稻谷。它飛過(guò)山坡，來(lái)到了一片肥沃的土地，把那一粒稻谷種在土地上，然后小鳥(niǎo)飛到小河，用葉子做成的碗裝了一些水，澆到土地上，從此，這只小鳥(niǎo)每天都來(lái)澆水。所以我們要向文中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，只要有艱辛的付出，就一定有美好的回報(bào)，而那些懶惰的人，就會(huì)有應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它又出來(lái)了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌下去。那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。一、說(shuō)教材與學(xué)情《一只小鳥(niǎo)》是北師大課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的一篇主體課文。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文情感。”因此，我以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵，談自己的感受和對(duì)文本的不同理解。然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如“燦爛的陽(yáng)光”、“蔥綠的樹(shù)木”、“清脆和柔美”等，引導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象，并運(yùn)用多媒體再現(xiàn)大地的美景和小鳥(niǎo)的叫聲，體會(huì)出自然的美和小鳥(niǎo)歌聲的美。在交流時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的一幕，去體會(huì)親情的偉大，去感受老鳥(niǎo)痛失愛(ài)子的悲傷。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如果有不到之處，希望各位老師批評(píng)和指正，謝謝！第四篇：一只小鳥(niǎo)教案《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)三合號(hào)小學(xué)一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側(cè)行走的圖片，讓學(xué)生看圖挑毛病，指出要在馬路右側(cè)通行。（四）學(xué)習(xí)課文5—8自然段讓學(xué)生自由讀課文，討論：你覺(jué)得曾經(jīng)那么快樂(lè)的小鳥(niǎo)現(xiàn)在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出來(lái)（課件出示）這種情況危急的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說(shuō)明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險(xiǎn)的情況下，老鳥(niǎo)沒(méi)有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來(lái)接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？文中是如何描寫(xiě)的，劃出有關(guān)句詞。第二課時(shí)、一、談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前幾天我們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫(xiě)了同一種聲音，是什么聲音呢？聽(tīng)?。úシ牛壶B(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。那么文章寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的什么事呢？試著說(shuō)說(shuō)課文的大意。那就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲??？原因又是什么呢？在文中找
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