看一看教學(xué)設(shè)計[5篇范例]-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 題圖。為什么他們說的大象都不一樣？聽完后，想說什么？我們應(yīng)該怎樣來了解一個物體？從不同的角度看來了解事物本來的面目，就叫做“觀察”，那么就讓我們帶著這個啟示來學(xué)習(xí)今天的新課吧?。ò鍟嚎匆豢矗ㄒ唬┯^察物體一般從哪些方向開始？誰知道來說一說。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，毛絨玩具。通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步。通過本課時的教學(xué)，學(xué)生不但要學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：看一看教學(xué)設(shè)計“看一看（一）”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大教材一年級下冊第二單元觀察物體第一課時看一看（一）。小學(xué)一年級的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面，本節(jié)課從故事引入激趣，通過各類活動引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，領(lǐng)悟觀察物體的方法。會用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體，體驗與同伴共同進(jìn)步時所帶來的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。小結(jié)：左右兩面又合稱為側(cè)面；前面稱為正面；后面又可稱為背面、反面。小霞生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,小霞收到了這個禮物以后,非常開心。下面我們用我們自己帶的物體來驗證一下是不是這樣。三、拓展運(yùn)用，深化遷移。今天我們學(xué)會了什么？分享一下你的收獲吧！知道從不同位置觀察，結(jié)果就不同！五、板書設(shè)計：看一看（一）前面（正面）左面、右面（側(cè)面）后面（背面、反面）從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。實(shí)物觀察是看圖觀察的基礎(chǔ)，看圖觀察是實(shí)物觀察的發(fā)展。二、說學(xué)生：一年級的學(xué)生對觀察物體已經(jīng)具有初步的零碎的經(jīng)驗，如果老師引導(dǎo)恰當(dāng)，讓孩子們將這些零碎的經(jīng)驗串聯(lián)起來，并得意提升，孩子們應(yīng)該很快能將簡單的感興趣的實(shí)物從不同角度進(jìn)行觀察，并將觀察的圖像形成一個畫面，如果老師能引導(dǎo)孩子們將畫面用語言比較準(zhǔn)確的描述出來，就成功了。接著課件出示課本例題的主題圖 ,然后讓學(xué)生他們兩個為什么看到的不一樣，哪個是小霞看到的。）所以我們觀察物體時就要從不同的位置去觀察，只有這樣才能把物體看得更全面，才不至于出現(xiàn)盲人摸象的片面看法。說說自己的收獲，及時對知識進(jìn)行總結(jié)回顧。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握正確的觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)空間想象力。今天我們一起來學(xué)習(xí)“觀察物體”的第一課“看一看”。（3）出示由兩個正方體搭成的立體模型，從正面你看到的又是什么？畫下來，說一說，并指名上臺演示。指名上臺演示?！鸹顒尤捍钜淮?，畫一畫。三、鞏固運(yùn)用，拓展提升練一練第一題：搭一搭，想一想，從正面看到的形狀一樣嗎？連選一選。做一做。板書設(shè)計：看一看從不同方向觀察立體模型，所看到的形狀有可能不同。從一個角度觀察物體，最多看到三個面。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件、長方體教具。(設(shè)計思考：通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的故事情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們看到的桌子分別是什么形狀的？自己在周圍找一張桌子或長方體的物體進(jìn)行觀察。(設(shè)計思考：讓學(xué)生先觀察圖，再到觀察實(shí)物，再抽象出實(shí)物圖形。（出示課件）老師、小猴只看到講桌的一個面，笑笑看到是講桌的是兩個面，淘氣看到的是講桌的三個面。(設(shè)計思考：猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，猜想作為一種手段，目的是為了驗證猜想是否正確。長方體各個面都叫什么比較合適呢？一般，我們把和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個面的名稱，使學(xué)生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。(設(shè)計思考：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手認(rèn)一認(rèn)，說一說，連一連，滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。一只爬在牛角上的螞蟻說：不對，牛是彎的，長短和黃瓜差不多。師：（出示喜洋洋）這是什么？（生答）大家看，老師手里的這只羊喜歡嗎？（喜歡）那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們。（1）在自己座位上觀察。我們現(xiàn)在讓羊轉(zhuǎn)一圈。師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了羊，你們看到的一樣嗎？（不一樣。師：在觀察之前，老師想問一問，你一會兒打算怎樣去觀察呢？師板書——觀察適時板書：正面、側(cè)面、后面生1：先觀察它的正面，再觀察它的側(cè)面和后面。師：現(xiàn)在請各小組來匯報一下，你們組是怎么樣觀察的，結(jié)果如何。（課件出示：同一物體從不同方向觀察到的物體的
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