【正文】 輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。在新學期家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。你要留意每個孩子每天在幼兒園各方面的表現(xiàn)，當家長接送孩子的時候，你可以把孩子在幼兒園的一天表現(xiàn)向家長匯報，也可以向家長了解孩子在家的情況，尤其是孩子出現(xiàn)問題的時候，比如生病了、飯吃少了、突然話少了等等好像跟平時不一樣或跟小朋友發(fā)生矛盾之類，都可以向家長匯報。我的用心工作得到了家長的肯定與歡迎這讓我的干勁更足了。教師可以借此注意辨認每位幼兒的家長，主動與各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語，用以了解幼兒的個性特征，從而做到因人施教。二、幼兒教師與家長進行溝通的技巧合適的時間利用家長接送幼兒的時間進行個別交談。有利于幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。因此，幼兒教師應該在相互了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關系，與此同時，幼兒教師在與家長進行溝通時必須注重方式方法，掌握技巧，才能取得事半功倍的效果。在實際工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得十分融洽的幼兒教師，但在與家長溝通時會顯得十分困難。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡聲r期家園共育工作是非常的重要。這是由于教師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理，而面對家長時卻并不那么自信，有時容易因緊張而產生一些不當情況發(fā)生，甚至會發(fā)生矛盾和沖突。一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性有利于家園之間相互配合，共同促進幼兒更好的成長.“家園共育”的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這種形式最普通也最靈活。合適的方式和態(tài)度幼兒教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，教師應主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園的各項表現(xiàn)，包括幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等等，以及幼兒園最近開展的教學活動以及要求，還有教師在為解決幼兒問題時采取的措施和方法等都要告訴家長，使家長全方位地了解幼兒在園地情況，理解教師地意圖和方法，從而使家長配合教師工作，取得更好地教育效果。幼兒教師在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家的姿態(tài)居高臨下地教訓家長。除了向家長了解孩子在家表現(xiàn)，也可以了解一下家庭情況，比如家里有些什么人、爸爸媽媽是干什么工作的、住在哪里、聯(lián)系方式、孩子有哪些習慣、爸爸媽媽對孩子有什么要求和期望、家長對老師對幼兒園有什么意見和建議等等，都可以作為話題。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。二、換位思考，適時調整每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。l、門衛(wèi)二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現(xiàn)走失現(xiàn)象。打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。因為評價一個兒童進步與否，不僅要橫向比較，而且要進行縱向評價，同時還應根據(jù)孩子發(fā)展的個性差異進行比較，這樣才能得出比較客觀的評價，而對于這些，家長也有權利進行評價和總結，所以老師要學會尊重家長，以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們 的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。每一位家長，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。（三）老師要與每一位家長交朋友。因此從這個層面來講，老師應該學會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現(xiàn)，交流孩子的可喜進步和存在的不足。首先要肯定孩子的進步，然后再說孩子的不足，這樣家長比較樂于接受。如果家長知道自己的孩子惹了麻煩，往往會心里十分不安，如果老師夸大其詞，家長就會忐忑不安的等待老師的批評。老師利用接送孩子的時間與家長進行交流，時間比較短，僅僅能與幾個家長進行交流，而家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。也有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。網(wǎng)絡上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。通過開展這個活動，孩子們感受到一個人的成長是 非常不容易的，因此產生了對家人及身邊的人的關心、愛護之情。做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強家長對老師的信任，使家長對孩子在園的學習和生活感到放心，有利于家園工作的進一步開展。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒！老師喜歡你。三、咱們應耐心告訴家長運用科學的育兒方式，許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子?！痹蹅儜撓雀嬖V家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不同第 2 頁第四篇：與家長溝通的重要性與家長溝通的重要性對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。孩子的很多方面的學習習慣單靠老師是真的不夠的。孩子讀書的興趣還是得家長來進行培養(yǎng)。老師只管布置作業(yè)，管不了孩子在家里怎么完成多長時間完成，這一學習習慣是家長必須培養(yǎng)的。很多時候，與家長溝通好，指導好家長，對我們的工作真會起到事倍功半的效果。然而如今在我們班級里，有許多學生存在著以下不良的學習習慣。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：一、首先培養(yǎng)孩子在學習上專心的習慣二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。”好習慣可以使孩子終生受益。我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。她的事跡報道令我深受感動?！胞惱蛟谏刮５臅r候，還惦記著她的學生。學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。用自己的行動唱響一曲愛的奉獻。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。教學反思就是指教師對自己的教學行為、教學過程始終持一種“健康”的懷疑，并進行執(zhí)著的探索和創(chuàng)新。我認為教學反思不僅僅是課后反思，還包括課前反思，教學過程中的反思。1．吃透教材，確定教學重點教什么永遠比怎么教重要。二、教學中反思：密切關注學生的反應，打造高效課堂。三、教學后反思：總結課堂教學的成敗與得失，為以后的教學提供參考，提高教學水平教學后反思對老師們來說并不陌生，也就是