【正文】 過“家家樂”親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長、家長與教師、教師與幼兒間的情感。我還每天堅(jiān)持開娃娃家游戲，使幼兒在這一游戲中豐富了生活經(jīng)驗(yàn)和一些簡單的社會(huì)交往能力，動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的語言交往能力如：幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時(shí)就必須學(xué)會(huì)為娃娃穿衣，疊被等動(dòng)作方法，在帶娃娃去客人做客時(shí)就必須學(xué)會(huì)禮貌做客等；我還把各類游戲穿插在一日活動(dòng)之中，根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容，通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養(yǎng)了良好的品德。我又利用課余時(shí)間，制作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等，戶外活動(dòng)的玩具。六、游戲游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。五、藝術(shù)結(jié)合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡單的短線，涂染等。做了錯(cuò)事能主動(dòng)說對(duì)不起(如踢了別人的腳，不小心把別人碰倒等)，通過歌曲“玩具”等，教幼兒學(xué)會(huì)了玩具大家一起玩，不能搶玩具。并注重更新自然角植物，使自然角生氣勃勃，發(fā)展了幼兒的觀察力；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教會(huì)了幼兒動(dòng)手操作各種材料，活動(dòng)中能運(yùn)用游戲這一有效的方法，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小，上下等空間方位，并能熟練地?cái)?shù)出1~3的實(shí)物等，學(xué)得輕松，自然。三、科學(xué)通過主題活動(dòng)(秋天的水果)讓幼兒認(rèn)識(shí)了幾種常見的水果(如蘋果，梨等)，知道他們的名稱及簡單特征。通過兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說“謝謝”。認(rèn)真配合保健老師做好晨檢，測(cè)身高體重等工作，為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周兩天對(duì)班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒。開學(xué)初，幼兒不熟悉環(huán)境，不能自覺大小便，大小便經(jīng)常拉在身上，我利用課間談話，看圖片，經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便，經(jīng)常一段時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，大部分幼兒能自己主動(dòng)去大小便，幼兒年齡小，自理能力較差，我們經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡單的小事情，通過老師的示范，幼兒的練習(xí)，一階段的培養(yǎng)，現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動(dòng)那自己喜歡的積木玩，在吃早點(diǎn)前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對(duì)個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語言告訴老師大小便，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。通過一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，先總結(jié)如下：一、健康開學(xué)初，教會(huì)了幼兒一套模仿操。幼兒園教育心得托班二時(shí)間匆匆而過，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。有一天，她和小朋友一起看圖書。平時(shí)，總有小朋友告她的狀?！袄蠋?，李欣洋打我了。開始時(shí)，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 李欣洋說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規(guī)工作。通過體育游戲，戶外活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲；通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”，幼兒學(xué)會(huì)了走和蹲的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈；通過游戲“快把皮球揀起來”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì)了聽信號(hào)向指定方向跑，跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調(diào)；通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學(xué)會(huì)了雙腳離地向上跳；通過“開飛機(jī)”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲，幼兒學(xué)會(huì)了爬，投擲和平衡的動(dòng)作。現(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立完成一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，入睡前自己會(huì)脫放鞋子，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。午餐后能主動(dòng)放好餐具，學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己洗臉，并且知道了毛巾的放處。通過(冬天，我不怕)主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不怕冷，養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。通過主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì)用短語“我喜歡”來表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛之情。也通過主題(樹葉落了)使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了，并對(duì)明顯的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。四、社會(huì)我班幼兒年齡較小，開學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，我利用談話，講故事，放錄音，用新穎的玩具來吸引幼兒，使他們高高興興上幼兒園，有些幼兒性格較內(nèi)向，不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢(mèng)等)，也有些幼兒活潑，調(diào)皮(如樊鑫奕、許京等)，我根據(jù)幼兒的不同性格，對(duì)他們采取了不同的教育手段進(jìn)行培養(yǎng)，如對(duì)性格較內(nèi)向的幼兒，多與他們談心，游戲時(shí)多鼓勵(lì)他們積極參與并對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)肯定并表揚(yáng)，對(duì)活潑，調(diào)皮的幼兒，多讓他們做一些安靜游戲，在他們坐不住時(shí)，讓他們幫班級(jí)做些小事等。對(duì)待個(gè)別愛拿別人東西的幼兒，多次進(jìn)行教育，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教育幼兒有好的玩具，大家一起玩。并初步學(xué)會(huì)了粘貼的技能，通過歌曲，散步等手段，鞏固幼兒對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期主要從音樂游戲，體育游戲，智力游戲等為主，在音樂游戲中，如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具，在體育游戲中，通過“開火車”、“打狐貍”、“小貓玩球”等游戲，發(fā)展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動(dòng)作。七、家長工作開學(xué)處通過與家長的交談，了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣，布置家園天地，開設(shè)了知識(shí)欄，每周一覽，表揚(yáng)欄等，讓家長及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級(jí)教育工作。第二篇：幼兒園托班教育心得導(dǎo)語：我們幼兒托班教師們?cè)谝粚W(xué)期的工作中有什么樣的心得或者感想呢？以下是小編為大家分享的幼兒園托班教育心得，歡迎借鑒！時(shí)間匆匆而過，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。通過一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展?；緞?dòng)作，并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶外鍛煉時(shí)間，使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，在期末測(cè)身體身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子全都張高，長胖了。我利用健康教學(xué)，教幼兒認(rèn)識(shí)五官，并且知道了五官的作用?，F(xiàn)在幼兒午睡時(shí)會(huì)自己脫衣，拖鞋，并能把脫下的鞋擺放整齊，在美工教學(xué)中學(xué)會(huì)了畫短線，涂染，粘貼等，有了初步的繪畫技能。二、語言我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能聽懂普通話，并能用普通話進(jìn)行簡單交談。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。并結(jié)合主題活動(dòng)(秋天的水果)發(fā)動(dòng)幼兒一起收集水果(如蘋果，橘子，梨)，并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等，放在班里的自然角，幼兒看了非常高興，更加有興趣了。通過在日常生活中注意對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中，通過培養(yǎng)，現(xiàn)在幼兒來園離園，能主動(dòng)與老師問好告別。通過好朋友互送禮物，與小班的哥哥姐姐同臺(tái)表演節(jié)目等，讓幼兒感受別人對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)了孩子們主動(dòng)關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。在音樂活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。來表現(xiàn)在游戲中的快樂，特別是“拉個(gè)圓圈走走”的游戲，幼兒一聽到音樂，馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。讓幼兒在游戲中玩耍中得到了更多的知識(shí)和本領(lǐng)。每月以家園聯(lián)系冊(cè)的形式向家長反饋他們?cè)谟變簣@的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長在聯(lián)系冊(cè)上以同樣方式寫好他們?cè)诩抑械陌l(fā)展情況，再返回老師，認(rèn)真達(dá)到家園溝通，共同教育的目的；我還通過家長見面會(huì)，提高家長的教育素質(zhì)，使家長具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，并延續(xù)到家庭教育之中。如我們?cè)诎才庞變鹤粫r(shí)，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認(rèn)為講也講了，做也做了，還算教的仔細(xì)，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。①②④⑥每個(gè)式子的加數(shù)都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物間是普遍聯(lián)系的。思維的核心是思維品質(zhì)。突出變式練習(xí)，訓(xùn)練思維的深刻性。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思維、方法、技巧。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書。通過拼、擺、剪、比、畫等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概括，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等)相結(jié)合的綜合性考查。事實(shí)上，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。在練習(xí)上，可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印??問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。②示威性的哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拼命掙脫。對(duì)策：針對(duì)這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“善意的謊言”。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，于是也就逐步適應(yīng)了新的環(huán)境、新的生活。這樣一來，得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子就覺得很自豪，從而增強(qiáng)了自信心，對(duì)于那些未得到獎(jiǎng)勵(lì)，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示范的作用。唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。孩子很快就會(huì)向正確方向發(fā)展的。對(duì)策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時(shí)也需要對(duì)孩子的表現(xiàn)作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通過故事，動(dòng)畫片等舉例，使其真正了解，并能夠健康活潑的成長。正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚(yáng)別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閤xx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時(shí)間后，這些也變得喜歡吃青菜了。久而久之，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。此外，在托班，也時(shí)常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，教會(huì)幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實(shí)令人頭疼。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。“疊衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺時(shí)咬被子、抱枕頭入睡等。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。而一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立更是來之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。要使他們能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，教師的平等民主角色意識(shí)就非常重要。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)熱情主動(dòng)地接近孩子，就象一位母親對(duì)待自己的孩子一樣，抱抱他，摸摸他，溫柔地同孩子交談。進(jìn)入幼兒園之后，只愿意一個(gè)人玩玩具、獨(dú)處，不愿和其他小朋友游戲，那么走出這一步，關(guān)鍵在于教師如何過渡好他們之間的溝通。師生共同遵守的班規(guī)。由于幼兒大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。幼兒也是一個(gè)社會(huì)的人，他生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，每個(gè)幼兒又各具有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，他們是發(fā)展著的，能動(dòng)的個(gè)體。在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)治理中，有些教師認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行，這樣雖然有短時(shí)的成效但孩子們總是被動(dòng)地執(zhí)行，他們并不理解為什么要遵守這些規(guī)則。于是，我們就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)不斷去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。幼兒園的班級(jí)治理還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的環(huán)境。除了動(dòng)作，他們還會(huì)從語言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同。陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉，也更加愛護(hù)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是有些真實(shí)生活中的真實(shí)地反映，通過游戲來培養(yǎng)幼兒的良好行為，確實(shí)能收到事半功倍的效果。一個(gè)人想抱娃娃時(shí)，另一個(gè)再也不去搶了，在游戲中，還能有效地對(duì)他們謙讓，合作，幫助等良好的培養(yǎng)。于是，我們?cè)谌粘５闹卫磉^程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)