【正文】 子二．初讀課文，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）生以自己喜歡的方式讀課文．解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。）寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)議。通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。師生評(píng)議。學(xué)生間讀書(shū)評(píng)議。啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語(yǔ)氣。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。出示：自讀，指讀，齊讀。一個(gè)??？現(xiàn)在你覺(jué)得她還是個(gè)“沒(méi)有什么特別的”的兒子嗎，是一個(gè)怎樣的兒子？[ “孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心]讓我們把老爺爺意味深長(zhǎng)的這句話，在來(lái)讀一讀吧。這位同學(xué)能夠聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，很會(huì)學(xué)習(xí)。這位同學(xué)表達(dá)了自己的看法。師生比賽讀。（圖片）（1）指答。師生合作讀16段。[唱歌好聽(tīng)]*采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么？ 師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒(méi)有信心？看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎？還要說(shuō)出原因。出示詞語(yǔ)：（1）會(huì)讀嗎？同位倆互相幫助，來(lái)讀一讀。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？在小組里面和你的小伙伴先練一練。能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（自由朗讀）l 交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢？今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么？ 注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB（2）開(kāi)火車(chē)讀詞。桶：一齊來(lái)讀讀?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰(shuí)能把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（2）評(píng)議：他讀得怎么樣？或是有什么建議？師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：（1）誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話？這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子？[沒(méi)有什么特別的]非常普通。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽(tīng)三位媽媽聊天吧！老爺爺們聽(tīng)明白了嗎，前兩個(gè)兒子？多才多藝，而第三個(gè)兒子？極為普通?？吹竭@三個(gè)兒子的表現(xiàn)，現(xiàn)在你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由交流）是呀，前兩個(gè)兒子只顧著炫耀自己，對(duì)媽媽的辛苦和勞累卻視而不見(jiàn)。怎樣讀更能體會(huì)他對(duì)媽媽最真誠(chéng)的愛(ài)？（四）、指明中心，升華主題。如果同學(xué)們能夠把自己當(dāng)作這位老爺爺，回顧一下他開(kāi)始聽(tīng)到三位媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己兒子的？后來(lái)又看到了三個(gè)兒子怎樣的表現(xiàn)？再來(lái)思考一下這個(gè)問(wèn)題，會(huì)對(duì)老爺爺?shù)脑捰懈嗟捏w會(huì)。（讓我們對(duì)照前面三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話看看）出示。師生合作分角色讀913。同學(xué)們了解小黃香的故事嗎？師配樂(lè)小結(jié)：同學(xué)們，讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統(tǒng)美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。信息資料：生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。（相機(jī)板題）按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。同桌互讀課文，糾正讀音?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。）寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€(gè)單字。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地讀文。（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。（形象畫(huà)面，生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的平臺(tái)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。拓展教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。）第四篇：三個(gè)兒子小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。（沉甸甸胳膊晃蕩）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。④、評(píng)價(jià)。四．學(xué)習(xí)第八自然段自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重？用朗讀表現(xiàn)出水很重。另一個(gè)孩子。）（孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。（由于時(shí)間不允許，未交流）2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)。3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。出示詞語(yǔ)：(1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助，來(lái)讀一讀。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子。[唱歌好聽(tīng)] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。師生合作讀16段。，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。(注：板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。、6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?小組討論，匯報(bào)交流。)，情感升華，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。想象性、移情性體驗(yàn)，通過(guò)閉眼聽(tīng)老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動(dòng)的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行情感上的交流。三個(gè)兒子之間的行為對(duì)比，在對(duì)比中突出第三個(gè)兒子最后的星級(jí)挑戰(zhàn)題既是語(yǔ)言的積累、運(yùn)用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。，把握人物語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）？(學(xué)生回答)，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書(shū)三個(gè)兒子一個(gè)兒子？二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。最后，課堂容量一定要把控好?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、課件[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子學(xué)習(xí)生字：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，（轟隆轟隆快快開(kāi)）”三、學(xué)習(xí)課文：自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣?！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的話吧！師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過(guò)程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫(huà)，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫(xiě)了這副畫(huà)的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請(qǐng)你讀！唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫(huà)面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書(shū)的竅門(mén)哦！師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽?zhuān)鎸?duì)這種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。誰(shuí)再來(lái)讀。生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，老師感到非?？鞓?lè)！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個(gè)兒子》教案5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：我說(shuō)你做師分別說(shuō)：面帶微笑 認(rèn)真傾聽(tīng) 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。家中的長(zhǎng)輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽(tīng)老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：誰(shuí)能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。ng,聆聽(tīng)。師：再說(shuō)說(shuō)其他的事物，用上“既……又……”。平常我們會(huì)說(shuō)沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出水桶沉甸甸？誰(shuí)能把感嘆句讀出來(lái)？生讀。指名讀。生齊讀。生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。生：一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說(shuō)，我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也比不過(guò)他……另一個(gè)媽媽說(shuō)……師：三個(gè)媽媽在說(shuō)自己的兒子。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。生：桶的木字旁，最后的捺要寫(xiě)成點(diǎn)。師：還有誰(shuí)來(lái)提醒一下，還要注意什么？師修改學(xué)生的字。下課！《三個(gè)兒子》教案6教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的生字，有感情地朗讀課文。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說(shuō)“不對(duì)吧，我可只看到了一個(gè)兒子。小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字。讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示