【正文】 累。這樣的安排我認為也符合新課標對語文課堂自主，合作，探究的要求。我在課堂上有意識的對學生進行這方面的培養(yǎng)。這時板書課題《家鄉(xiāng)的橋》。五，總結。六、說教學過程：根據(jù)“三學一拓”教學模式我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一，導學。因此根據(jù)新課標的三維理念，我設計了這樣的教學目標和重難點：知識與能力目標： 學習生字新詞，讀通課文，品味課文中的重點詞句，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文．過程與方法目標：運用“三學一拓”的教學模式來品味課文中的描述，結合課件和閱讀講述創(chuàng)設一定的情景，帶領引導學生積極主動地投入學習，從而把握作者的情感，體會作者憶家鄉(xiāng)的心情，并能用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來．情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者離開家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)的心情，喚起學生對自己家鄉(xiāng)的情感，提升語文素養(yǎng)．四、說教學重難點在設計教學時,我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點詞,句,段的教學,體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學生的情感體驗,讓學生在獲得知識,提高能力的同時,精神世界也得到豐富,從而全面提高學生的語文學習素養(yǎng)。三、說教學目標：《語文課程標準》中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南那份悠遠的意境，字里行間透出作者想念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那我就在這節(jié)課上為學生創(chuàng)設一個平臺，關注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，老師和學生一起體會被文字打動的感覺，使自己精神得到升華。（出示媒體：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！）有感情朗讀，要讀出快樂的感覺。D第四節(jié):在學習第二個賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓學生理解“擷取”的意思；通過出示篆隸楷草四種字體，讓學生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的美妙，并積累一些描寫字體美的詞語；通過介紹“題扇橋”的傳說，讓學生聆聽了橋的故事。（4）學說（5）作者說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來作者用了“抓典型”的寫法，這是我適時告訴大家這是“先概括后具體”的寫法，然后根據(jù)自己搜集的有關橋的資料，仿照著說一說你喜歡的橋，為下文的讀寫結合做準備。B 第二節(jié)學習主要是通過問題設置來完成：家鄉(xiāng)小橋的分布情況是怎樣的，這段文字說明是什么？文中還從哪里看出小橋多？C第三節(jié):。七、教學過程（一）詩歌引入課題讀誦古詩《憶江南》過渡：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關，橋，構成了家鄉(xiāng)一道特殊的風景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。六、時間安排整體感知——約 6分鐘，初步了解課文內(nèi)容。此外應用符合文章內(nèi)容和情景的圖片輔助。所以采用圖片講解等方法幫助學生理解課文中的詞語，更好地在情景中學習語言，理解詞語，提高學生理解詞語的能力。過程和方法：有感情地朗讀課文，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，領略家鄉(xiāng)的橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。在這節(jié)課中，通過圖片講解法、體會用詞的好處。第一篇：家鄉(xiāng)的橋說課稿《家鄉(xiāng)的橋》說課稿————平江縣忘私小學楊曉光一、說教材：作者懷著真摯的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶了小橋給自己童年生活帶來無限情趣，表達作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。通過聽、說、讀、寫的練習幫助學生理解運用作者的寫法，提高其寫作能力。情感、態(tài)度和價值觀：體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。它還是學生以后理解文章詞語，更好、更準確的運用詞語提供一個很好的方法。感悟橋的姿態(tài)是通過自己描述和作者的對比。細心感悟課文——約 27分鐘，采用多種方法理解課文，抓住部分和童年生活有關的趣事等體會作者思想感情。今天我們一起學習第26課——（出示課題）（二）初讀課文,感知整體1．自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。（1）指名按三步法個別講。（1）出示圖片試著說說（2）出示文章讀一讀，和自己說的做一下對比。教學永遠是一門藝術。一座橋一個橋名，一個橋名一種字體，一個橋名一個故事。并啟發(fā)學生想像一下，我們在這個樂園里還可以玩什么？請你動筆寫一寫。（五）拓展練習:我來說說家鄉(xiāng)的橋（六）作業(yè)：參照本文的寫法介紹一下自己家鄉(xiāng)的某個特色。全文采用了“總分”的結構形式，首先總起全文，寫“我”的故鄉(xiāng)在江南，故鄉(xiāng)的小河多，接下來具體介紹了家鄉(xiāng)橋的數(shù)量、造型、名稱及橋是我們的“樂園” 來追憶、描寫家鄉(xiāng)的橋?！闭Z文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。因此，我確定了這樣的教學重難點。二、自學。一導學：運用一首白居易的《憶江南》和幾幅圖片將同學們帶入江南水鄉(xiāng)那種河流湖泊星羅棋布，小橋流水人家的情境中，我是這樣導入新課的：江南好，風景舊曾諳。接著再提出問題“你的家鄉(xiāng)有沒有橋”，引起情感上同學們的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。在這一環(huán)節(jié)，首要任務是讓學生進行整體感悟，一邊聽配樂范讀的課文錄音，一邊讓他們在心里跟著默讀，讓學生通過聽和讀來更深入地理解課文內(nèi)容，并提出一個自學要求：課文從哪些地方來對家鄉(xiāng)的橋進行了描寫？從課文的哪些字詞段能夠看出來？找到后拿出筆劃一劃關鍵的字詞句，想一想，寫一寫自已讀到的感受，并和同桌之間交流各自的體會。三）點學：學生的自學是非常必要的，但是并不是放任學生的自流，老師及時地的點撥，引導，促使學生向文章更深處探索，把教材的情，景化作學生自身的體驗和感受也是十分重要的教學任務。在這個過程里，結合課文的層層分析，在閱讀時利用想象和情感體驗充分地創(chuàng)設一個又一個生動的情境，讓學生漸漸將感情抒發(fā)出來，增強自己的情感表達和體驗能力。學生可以自由選擇，充分交流。（今天，我們隨著作者的回憶一起走進了令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，領略了江南古鎮(zhèn)的秀麗風光，仿佛身臨其境地感受到了家鄉(xiāng)小橋的多，千姿百態(tài)，橋的名稱美極了，橋還是我們的樂園。給學生留下深刻的印象。二、說教學目標知識與技能（1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。重難點與關鍵了解課文內(nèi)容，體會作者情感。，理解預習3的詞。學生交流①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：名稱美)⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。（三）橋趣多整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。他愛的只是橋嗎？款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。在設計教學時,我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點詞,句,段的教學,體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學生的情感體驗,讓學生在獲得知識,提高能力的同時,精神世界也得到豐富,從而全面提高學生的語文學習素養(yǎng)。3．通過學生的預習，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。（二）教學重點有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。四、說教學過程（一）渲染意境，走進文本1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。小河長，小橋多。]過渡：他為什么會說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來進入第二環(huán)節(jié)。出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。多美的橋啊，怎不讓人長相憶！[設計說明：（一）重學生的情感體驗，努力與新課程接軌。在課堂上,我為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，意在老師的指導下學生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。（多媒體出示）在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。]C第5節(jié)對于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來無窮樂趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂的感覺。[設計說明：在學習“樂園”時，我主要以組合朗讀和想像訓練的形式完成。難怪作者說：2．出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。3．出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》4．時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句:長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！（不僅局限于對橋的牽掛，更是對故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛，是情感的升華。]