【正文】 節(jié)。學習詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。評讀二：讀出用詞的準確。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。小結：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的?！白呦蛄硗獾膰摇?，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。⑵檢查讀課文：指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。讀出詩情：⑴感悟太陽做的三件好事：①太陽做了哪幾件好事？根據(jù)學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友②把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪③從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？太陽是大家的優(yōu)秀教案3【學習目標】認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──(板書課題)生齊讀課題，根據(jù)課題提問。⑶ 學生互評。⑷ 齊讀第一小節(jié)。學習第三節(jié)：⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。⑵ 生回答：太陽要到另外的國家去干什么呢?引導學生自己解決問題：大家指誰?為什么說太陽是大家的?齊聲朗誦《太陽是大家的》?！窘虒W重難點】重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。二、初讀詩歌，整體感知學生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。⑶ 學生互評。⑷ 齊讀第一小節(jié)。學習第三節(jié)：⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。⑵ 生回答：太陽要到另外的國家去干什么呢？引導學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？齊聲朗誦《太陽是大家的》。教學過程：一、音樂導入，激趣揭題課前播放《種太陽》的課件。快快開始吧?。ò殡S著《種太陽》的音樂進入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的拓展說話寫話作些鋪墊。第一節(jié)：（1）、這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。（在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些。）評讀二：讀出用詞的準確（1）、預設1：從灑字看出，太陽對我們很關心！（課件反紅顯示灑）引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？預計學生可能會說很均勻、很輕的評：詩歌的語言就是這么精煉生動的，值得我們好好學習！讀灑字時，眼睛亮起來了?。?）、預設2：我從拔中，看出了太陽對小樹的愛護?。ㄕn件反紅顯示拔）拔得再高一點，讀再拔高一點，讀（眼睛眉毛抬起來，讀?。?）、預設3：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。）省略號在這里表示什么？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。我們大家都需要太陽，太陽都會把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人。我知道，此時范讀引讀中指導讀第一句開始在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。那里還會有什么等著太陽來干什么？還會有誰盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。光禿禿的小山盼著太陽快快來關照，讓小樹小草快快長。太陽是大家的?。c題）1（配樂）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！四、總結談話，拓展提升 3分你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？生：太陽屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。如果能背下來，就更不簡單了！知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！六、觀察生字，指導書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）教學反思：讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢在第二段中有這樣的設計：想讓孩子們在這些動詞中體會太陽作為一個充滿了愛的無私的傳遞者那慈祥、動人的形象。太陽是大家的優(yōu)秀教案6一、談話導入，揭示課題板書：太陽。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。二、初讀課文，疏通字詞這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。這是