【正文】 的》。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力?！渴前?，那里的小朋友和我們有著一樣的心愿。（三）學(xué)習第三、四小節(jié)引讀：快樂的時光就這樣過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。全班一起，一邊讀一邊表演。太陽是多么溫柔，多么親切??！她把陽光無私地奉獻給了大家，咱們一起來夸夸她吧！她把金光往鮮花上（灑），她把小樹往高處（拔）；她（陪）著小朋友在海邊戲水，（看）他們揚起歡樂的浪花??比較詞語。（二）學(xué)習第二小節(jié)太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學(xué)們默讀第一小節(jié)，找找看？：誰來讀一讀第二小節(jié)。有人說一首優(yōu)美的詩歌像一幅美麗的圖畫。誰能比她更好呢？生2讀這些生詞里，你有提醒大家的嗎？紅彤彤，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！窘虒W(xué)重點】本課的教學(xué)重點是通過體會關(guān)鍵詞句、展開想象體會詩歌的包含的情歌，感悟詩歌表現(xiàn)手法。指導(dǎo)書寫“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。真是出口成詩。匯報2個小組。植物圖片師說：在陽光的照耀下，大地擁有了五彩繽紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋果露出了紅紅的臉頰。這就是詩?？粗銈兊谋砬?，我都知道你們有多開心，多快樂，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂的心情讀讀這句話。）指導(dǎo)讀。（1）押韻。，師相機板書。師相機板書。（舍不得，戀戀不舍）（3）把你的舍不得送進去，讀讀后一句。（課件出示）生齊讀。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫。（注意聽聽，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫?）（3）說。（二）品讀第一節(jié)。師讀這句。n）人們睡覺的時候走向另外的國家。記住了嗎？好，請你們看看這個“彤”字，在寫的時候需要提醒同學(xué)們注意什么？同學(xué)們提醒得非常好，下面我們在寫的時候就要注意，請孩子們舉起右手，跟我來寫這個字。提出“彤”拿卡片生拼讀。（出示課件）現(xiàn)在請孩子們自由地讀讀這首詩歌，讀的時候，請注意讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字。是呀，太陽無私地在奉獻。學(xué)習重點：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩歌學(xué)習難點：體會詩歌擬人化的寫法，感受詩歌的快樂氛圍。（選做）★ ★★★我要當小詩人,寫一首贊美太陽的小詩。四、情感升華，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌），太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們發(fā)自內(nèi)心的呼喊太陽是大家的。（五）、背誦課文課文學(xué)完了，你一定能背誦了吧？一起試試。（1）請同學(xué)們自讀第4小節(jié)。（如果學(xué)生回答不出，師：這個“她”平時都是用來表示人的，可以表示“媽媽、可愛的小姑娘”。師總結(jié)：原來“拔”是指陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。同學(xué)們聽的這么認真，誰能說說好像看到什么？生回答 師肯定，同學(xué)們想象力真豐富，跟老師想的一樣。下去指導(dǎo)還沒寫熟練的同學(xué)我們等上寫字課的時候在多練習一下。課前準備：搜集與太陽有關(guān)的資料。正確、流利、有感情地朗讀全詩，并背誦課文。理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。課件、生字卡片 教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課師：最近這幾天，天氣變暖和了，這是誰的功勞啊？太陽能帶來溫暖，帶來光明，把太陽給老師一個人好不好？你自己留著好不好？那太陽是誰的？看來同學(xué)們都知道“太陽是大家的”，請同學(xué)們伸出手，在空中，一起跟寫題目：“太陽是大家的”二、檢查預(yù)習、整體感知聽課文錄音，自己自由朗讀課文兩遍，爭取把課文中的生字讀正確。（2）出示詞語。原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。師板書“拔” ，有了她，暖洋洋的，太陽才能陪小朋友們才能在海邊戲水、玩樂……板書“陪”小組討論一下（出示：她讓森林 她讓小動物）指名讀。）太陽像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛呀。（2）匯報并引讀太陽為什么要到別國家去呢？因為在別的國家里，也有，也有 我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在。（六）、拓展寫話太陽落山了，她走向了另外的國家。讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！五、作業(yè)超市★我要把這首詩背下來。（選做）第二篇：太陽是大家的教案太陽是大家的學(xué)習目標：1．會認3個生字，會寫1個生字。教具準備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習，引入新課今天我們班來了位新朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關(guān)系非常密切。所以，從古至今對于太陽的贊頌從來就沒有停止過。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（t243。但是當它組成疊詞的時候，它發(fā)生了什么變化。邊說邊范寫。”這句，誰來讀？你把帶拼音的字再讀讀。這個生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）李老師給大家變個魔術(shù)，當我把雙耳刀放在右邊的時候，讀什么？（部）組個詞。（1）這首詩歌一共幾小節(jié)？（2）出示以上的那四句話。（1）讀。生自由地說。）這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。是誰讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽）（1）是呀，這個時候的太陽就要落下了。銜接：太舍不得她了，回想一下太陽從升起到落下這一天都為我們做了什么？請孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽都為我們做了什么。（鮮花，小樹，小朋友）小結(jié)：你們看，太陽把光芒照向鮮花，照耀著小樹，照著快樂的小朋友。（灑拔陪看）。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個小發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下）（2）擬人。（鮮花得到太陽媽媽這么溫柔的灑后，開得更艷了！想像自己是鮮花說話。你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊？對于小朋友，她們在戲水時，太陽就像是她們的?那你想想，太陽媽媽會怎樣看著她們？（開心地，親切地，慈祥地）找找描寫媽媽神態(tài)的詞語。，更讓我們感受到了太陽的愛心，現(xiàn)在就讓我們再認認真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽的愛心，好不好？？現(xiàn)在讓我們一起記住這份愛吧，試著背一背吧。動物圖片師引：在陽光的愛撫下，動物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽光下散步，多溫馨呀！孩子游玩圖片：暖暖的陽光里，孩子們在開心地游戲，盡情地玩耍。（你看，這就是作詩。）四、結(jié)束新課孩子們，時間過得真快呀，太陽就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】難點是理解詩歌的含義，感悟詩歌表現(xiàn)手法?！保?）是的，不管是風雪雨露，還是草木鳥獸都離不開太陽，因為“太陽是大家的。形近字：陪 部 書寫：霞三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟過渡：下面請大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩,爭取把它讀好。你們在這幅圖圖畫中看到了什么？生匯報：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。在這一小節(jié)中，你體會到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個女字旁的“她”呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：因為作者把太陽當做了媽媽；因為她像媽媽（或者說伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護著世界。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫，你們喜歡嗎？出示：一天中/太陽做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹/往高處長；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??生回答，不好，為什么。還有更有意思的呢，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當時的心情怎么樣？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？大家一起來讀讀后二行。：此時此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過，戀戀不舍??】：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）：教師引讀：在別的國家里，也有——快樂的小朋友，也有——小樹和鮮花。還記得我們在第二小節(jié)中學(xué)過的嗎？（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：你們想知道別的國家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭的國度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭的摧殘，流離失所，無家可歸。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請你加上動作讀好這一句吧！②用上“灑”，果然詩歌讀起來就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？你是怎么理解的？鼓勵學(xué)生暢談自己的體會。④想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著太陽，沐浴在愛的陽光下，我想說＿＿＿＿。學(xué)生發(fā)言你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當作人來寫。指名讀自己寫的詩句。還有搖著大腦袋的?（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。四、總結(jié)全文，深化主題今天，我們真切地感受到了太陽是屬于地球上的萬物的，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園，時間可以證明，我們的明天會更好，地球上的人們：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為————（生）太陽是大家的！不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因為————（生）太陽是大家的！不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為————（生）太陽是大家的！同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩吧！五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。3．我要把詩中美麗的景色畫下來。（難點）一、自主學(xué)習聽寫生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花有感情地朗讀詩歌。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽根據(jù)課文內(nèi)容填空。ng zh232。我把它系（j236。我向老板說明了自己的處（ch249。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。評讀二：讀出用詞的準確。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。“走向另外的國家”，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習活動中去。小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。教學(xué)目標：認識“彤、陪”2個生字。感受詩歌語言韻律。教學(xué)準備：國外兒童的興趣愛好和學(xué)習生活情況課件。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會”到“會讀”。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。教學(xué)準備：課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。齊讀詩歌第一節(jié)。2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。指名說。6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的